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定向遗忘又称指向性遗忘或有意遗忘,是记忆研究的新范式,它强调遗忘的有意性和指向性;图优效应指在学习阶段呈现图片比呈现文字的记忆效果更好,大量研究证明定向遗忘效应及图优效应是广泛存在的。在已有的定向遗忘理论及图优效应理论的基础上,加入注意转换的因素,通过研究学习-测验材料性质相同时和不同时两种情况,让被试同时对多个项目进行记忆或遗忘,在工作记忆中完成对这些项目的注意转换,使一些项目成为注意焦点材料,另一些成为非注意焦点材料,查看在注意转换下,定向遗忘项目的图优效应结果,进而为我们更高效地对多学习项目进行学习提供依据。本研究通过2个实验对以上问题进行探讨,实验一通过对60名在校大学生随机分组,采用2(学习材料状态:焦点/非焦点)×2(学习材料类型:图片/文字)×2(指示类型:R/F指令)混合设计,查看在注意转换下,学习-测验材料性质相同时定向遗忘项目的图优效应研究,实验二与实验一的实验设计相同,对64名大学生进行随机分组,查看在注意转换下,学习-测验材料性质不同时定向遗忘项目的图优效应研究。结果显示:(1)注意转换后,注意焦点下材料的再认成绩明显比非注意焦点材料的再认成绩好,遗忘程度低;(2)当学习-测验材料性质相同时,注意焦点状态下出现了定向遗忘效应,非注意焦点状态下出现了图优效应;(3)当学习-测验材料性质不同时,出现了注意转换下的定向遗忘效应和图优效应;以上结果综合表明:学习-测验类型的改变使注意转换下,注意焦点材料与非注意焦点材料的加工深度、认知资源的分配发生了变化,因而对注意焦点、非注意焦点及总体上被试的正确再认成绩构成了影响,这使定向遗忘效应的程度和遗忘指令对图优效应的抑制程度产生了差异性。