入奥背景下轮滑运动的发展越来越受到关注,轮滑运动的后备人才是轮滑运动的重要根源,轮滑运动后备人才的培养工作成了轮滑竞技水平发展的关键环节,后备人才培养的模式将决定着后备人才培养的质量。基于轮滑运动在我国越来越普及、社会需求越来越大,迫切需要对我国轮滑运动加以研究,以准确地把握其现状,科学地谋划其发展。本文通过文献资料法、专家访谈法等方法对上海市轮滑运动发展现状进行描述与分析,又通过问卷调查、数理统计、比较分析等研究方法,对上海市轮滑运动后备人才培养模式进行分析,提出完善上海市轮滑运动后备人才培养模式的基本思路。通过对上海市轮滑运动后备人才的分析,作者认为目前我国轮滑运动发展速度较快,但轮滑运动员注册数量较少,现有的轮滑后备人才培养模式可大致分为“家庭及个人培养”、“特色学校培养”、“俱乐部培养”三种。通过研究得出以下结论:1、俱乐部培养模式下,轮滑运动员学训矛盾较为突出,训练密度高,对文化课学习的积极性不高,文化课学习上存在的现实困难多。在升学质量和学历提升上远不足特色学校和家庭及个人培养模式,但训练态度很积极,并且在技术水平上有更高的定位目标,训练目的也很明确。所以更容易在大赛中获得好成绩,但很大一部分运动员却在升学就业上未能发挥其价值,对轮滑运动的发展在一定程度上也起着限制作用。轮滑教练员虽具有较高的比赛经验,但是教练员普遍存在学历层次不高、教育学知识结构不完善,教学能力较弱的现象。2、特色学校培养模式下,轮滑运动员能够较好的处理文化学习和专项训练的关系,缓解了学训矛盾,促进运动员文化水平的提高,办学条件也可以和先进发达国家相抗衡。训练时,运动员会投入极大的热情进行训练。教练员整体的文化知识水平相对较高,能够帮助运动员很好的建立文体并重的价值观。但教练员的专项教学水平不如俱乐部教练员,且训练手段较单一,选材不够合理,努力提高自己技术水平的意识也比较淡薄。3、家庭及个人培养模式下,轮滑运动员学习的积极性最高,投入的文化课学习时间也最长,训练时间和地点比较的灵活。虽然训练的时间是最短的,但专项训练的效率很高,一对一的专项训练辅导,不仅能够及时的纠正运动员错误的技术动作,还能将运动员的时间、精力做到很好的节省,更加有利于运动员处理好学训矛盾。但运动员家庭需要承担巨大的经济开销,投资的风险高。家庭培养模式下,教练员的运动等级不如其他培养模式,年龄趋于年轻化,教练流动周期比较短,教练员制定的训练计划缺少长期性,教练员缺少系统的教学方法。根据以上分析出的问题及成因,作者给出以下几点解决建议:第一,根据上海市的各方优势,不断完善相关政策,努力探索培养过程中寻求体教结合的新要素;第二,规范轮滑运动员文化课学习的制度,让运动员在学习轮滑技术的同时能够与其他同学一样保证文化课学习质量;第三,优化体育管理制度,形成完整的教练员、运动员培养过程,规范教练员入职标准,发展运动员后期职业规划;第四,完善竞赛制度,充分发挥轮滑赛事的杠杆作用。