情绪作为一项重要而又复杂的心理活动,一直都是发展心理学家们关注的重点领域,它对个体的社会适应具有非常重要的意义。个体的发展过程经历了一个由生物属性为主到社会属性发展为主的复杂过程,其中情绪扮演着重要的角色。青少年的情绪发展因极富其年龄特色而有别于其他阶段的个体情绪发展,近年来更是成为心理学研究者眼中的热点议题,例如对青少年发展性情绪问题的研究、青少年情绪调节能力的研究等。随着具身方法的提出,情绪的研究领域也掀起了具身研究的热潮。具身学派提出了肢体在解释认知活动中的重要性,即人的认知或心智是深植于人的身体结构和身体与环境的相互作用之中的。目前关于具身认知的研究中,具身性不仅指肢体上的变化对认知的影响,也包括个体在头脑中对感知觉、内在感受、动作进行经验模拟的过程。关于情绪具身性的讨论由来已久,研究者们通过诸多实证研究深入探讨了情境化、具身化在情绪研究中的核心地位。具身性不仅体现在情绪知觉、情绪体验等方面,也体现在与情绪有关的语言理解、回忆等高级思维过程中。同时,情绪具身性的研究在近年来也不断得到来自认知神经科学领域实证研究的推进。本研究以青少年群体作为研究对象,以日常情绪事件作为材料,参考前人具身情绪研究的范式,探究具身与青少年日常情绪之间的关联。研究者假设,青少年会如同前人实验中的成人被试一样,在不同表情条件下表现出不一致的情绪体验,并且对情绪事件的自动化加工过程也会存有差异。研究结果发现：(1)在未对情绪效价进行区分的研究一中,处于不同表情下的青少年对情绪事件的评价有显著差异,其中皱眉表情下的得分显著低于微笑表情与控制表情；但对情绪事件的归类正确率与反应时,表情的主效应均不显著。(2)在对情绪效价进行区分的研究二中,表情的主效应仍只体现在评分任务上,其中皱眉表情下的得分显著低于微笑表情与控制表情；不同效价的情绪事件对青少年的事件归类反应时有显著影响,其中被试对正性事件的反应时显著快于负性事件；表情与效价之间始终不存在交互作用；被试的归类正确率存在年龄差异,初中青少年对情绪事件归类的正确率显著低于高中青少年；表情和年龄在正确率上有交互作用,不同表情对高中青少年的归类正确率有显著影响,其中在微笑表情下的正确率显著高于控制表情,初中青少年则无表情效应。研究者认为,本研究结果与前人的差异可能是由于,青少年群体情绪波动的特点、表情被禁止时不一致的情绪体验、情绪事件加工方式的不同等原因所造成。