《语文课程标准》提出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”加强对学生自主写作能力的培养,注重激发学生的写作兴趣,使学生学会主动地写作,继而提高写作能力,为全面提升自身的语文素养打下坚实的基础,已经成为当今语文课程改革的一个重要拓展点。作为连接小学与初中阶段的初一年级新生,更是传承与发展的关键对象,教会他们养成良好的写作习惯,切实提高学生的自主写作能力,则显得尤为重要。本研究选取广东顺德德胜学校2014级初一新生共910人为调查对象,调查分析得出初一新生自主写作能力方面存在的问题以及原因。并以自己所任教的两个初一新生班共103人开展具体研究,从语文学科尤其是写作学习的特点出发,通过综合应用并深化自主学习理论,指导初一新生进行自主写作能力提升训练,尝试改变初一新生恋旧性、被动性、依赖性的语文写作学习现象,建构起适合初一新生自主写作能力提高的学习方案,从而全面提高学生的语文素养。自主写作能力,是指学生在教师的指导下,根据自身条件和需要,运用已积累的写作知识及情感体验,通过自我独立的观察、构思、立意、行文、修改等自主调控的写作活动等来实现或完成写作目标的学习能力。其关键因素有三个方面:自主观察和积累写作素材、自主进行写作情感体验、自主进行写作技巧运用。本研究工作开展以来,学生通过在教师引导下的一定时间内的自主学习,在自主写作能力方面取得了显著的提升,采用了一系列自主写作能力培养的策略,具体体现在如下五个方面:注重学生自主写作能力的自我培养,以榜样的作用促进学生自主写作能力的提升,让学生努力养成自主写作习惯,尽力拓宽学生自主写作活动空间,借助传播媒介激发学生自主写作活力。实践表明:学生开始重视从阅读中积累写作素材,养成了良好的阅读与写作习惯;掌握了相关的写作方法与技巧,学会了记叙文、说明文、议论文三种不同文体的辨析与写作;40分钟时间内能独立完成一篇600字以上的作文,立意正确,富于真情实感,有一定的思想性和创造性。本研究方案,对于广大初中学校初一新生的语文教学,特别是写作教学,具有一定的现实借鉴意义。