在当今主张素质教育和新一轮课程改革的背景之下,新的教育理念的定位越来越倾向于注重学生的全面而有效的发展上,主张在启发学生要学有所得、更要学有所感。针对如何促进学生生动活泼的发展的、行之有效的中学教学理论的研究受到广泛关注。高中思想政治课作为集德育、智育与一身的中学必修科目,如何在激发乐趣、传授相关知识的同时,抓住中学生成长的关键期对学生进行道德教育渗透,需要我们进行方法的创新。“主线式”情境教学法正是本着素质教育的理念,充分利用教材编写的逻辑体系,通过教师精心提取的一条情境主线贯穿教学内容。启发学生在情境中升华情感、在问题中探寻质疑,成长为社会主义下的合格公民。本文由两部分构成,分别是导论部分和正文部分。导论部分简要叙述了问题的提出和研究的意义,并进一步分析了国内、国外的研究现状,以及本论文的撰写所用的部分研究思路和方法。正文由以下三个部分构成:第一部分在对情境教学法的涵义阐述的基础上,进一步对“主线式”情境教学法的涵义进行说明,并进行了影响教学效果的相关要素分析。然后,紧密联系课堂教学实践,具体阐释了“主线式”情境教学法在高中政治课堂中应用的必要性。第二部分分析了“主线式”情境教学法在应用过程中存在的一些现实问题,主要有开发难度较大、情境细节处理不当,以及启发引导中设问不合理和形式化的问题。然后,从高中政治课时分配现状、部分教师专业素养欠缺和应试教育体制下教学评价的弊端等方面分析了上述问题的原因。第三部分详细论述了加强和改进高中思想政治课“主线式”情境教学法的对策,总结了情境主线开发的四条基本策略、基本呈现方式,以及为了更好的实施应当相应调整高中政治课程设置、采用多元评价系统、提升教师的专业素养。