历史教科书作为向学生传递知识和价值观的重要媒介,在国家教育体系中占有重要地位。历史比较教育也是历史教育的重要环节。由于各国历史教科书编写的差异,历史教科书的比较研究更是受到中外专家学者的广泛关注。目前中美教科书的比较研究,已经取得了一定的研究成果。通过对两版教科书的比较研究,不仅可以使我们充分了解和认识中美两国在教育理念和教育方式上的不同,还可以吸收借鉴美国历史教科书编写的经验和做法,以此来推动我国历史课堂教学水平的提高。中美历史课程标准目前有着明显的不同。中国新版高中历史课程标准提出了历史教学是以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀为核心的五大核心素养的培养,而美国高中历史课程标准主要注重对学生进行公民教育和历史思维能力的培养。2019年教育部统一组织编写的(以下简称统编版)高中历史教科书和美国McDougal Littell(麦克道格尔·李特尔)版高中历史教科书在两国教科书市场上都具有很强的代表性和权威性。因此这也成为本文比较研究中选取和使用的主要素材。这有利于形成对中美教科书比较的整体认知。通过对中美两版教科书系统的比较,发现我国统编版历史教科书在编写上特色明显,优点突出:第一,拥有明确的指导思想与独特的叙述方式。统编版教科书以唯物史观和唯物辩证法为指导思想,以时间为经线,重大历史事件为纬线进行铺陈叙事;第二,匠心独到的内容设计与编排。统编版教科书内容上体现古今并重,形式上要求中外分开,每册均附有历史大事年表;第三,确保史料真实性与运用的规范性。全书坚持论从史出,凡引用处多注明出处;第四,注重对学生进行海洋意识、边疆意识的培养和民族团结进步的教育。这些特色与优势是美国版教科书所不具备的。在工业革命一节中,通过对两版教科书内容结构的比较,发现两者都非常完整的表述了工业革命的内容。在课文系统和课文辅助系统方面,统编版高中历史教科书偏重于提纲挈领,简要讲述史事,但对历史事件背景和影响的表述非常完整详细,同时也注重结构化的提升和培养学生的历史学科核心素养。而美版教科书编写方式强调灵活多变,在课文正文中使用了大量的图片和史料。这是两版教科书编写的主要差异。事实上,这种差异存在的主要原因在于两国的国情,尤其是中美两国在政治制度、文化传统、思想观念等方面的不同。这也就造成了两国历史课程标准的差异和课程评价方式的差异。两国历史教科书编写的异同,对推进历史课堂教学具有重要启示:在继承和发扬我国历史教科书编写优势的基础上,适当借鉴美国教科书编写的特色方法,在课堂教学中要改善教科书的语言叙述方式、增加地图和图表的使用和加大原始史料的运用等。总之,通过对中美高中历史教科书编写差异的比较研究,有助于进一步明晰彼此的优点和不足。也只有这样,才能在历史课堂教学中严格遵循课程标准,取长补短,优化教学案例,使理论研究与实践教学在实际教学应用中获得突破,为创建更加完善、高效和创新型的历史课堂奠定良好的基础。