随着实验经济学和制度经济学的兴起,博弈论出现了新的发展方向；而最新的心理学理论又为博弈论的发展注入了新的活力.经济主体的参与者,通常以经济利益作为其行为选择的主要因素,但除此之外,还会受到诸如公平偏好等的影响.在实践中,由于人们有限的记忆制约了他们的思考,人们一般不会重复多于两级的劣策略剔除行为.这就与经典博弈中的博弈者具备共同知识这一假设矛盾.不仅如此,许多研究者还利用实验、心理学等研究发现博弈者不是完全理性的,在博弈过程中,还会受社会性偏好、公平心理等的影响.这说明经典博弈的两个重要假设比较难实现,他们只能看作是理想状态下才会出现的情况.行为博弈论在模型中加入情绪、有限理性以及学习等因素来探讨参与者在实际中将如何行动、如何评价结果等问题,使问题比较符合实际.本文通过对行为博弈的公平博弈和学习模型进行改进,得出使其更加符合人们决策时的心理过程模型.第一个模型通过引入三个参数：λi,αi,βi,(λi表示博弈中对个人利益的看重程度,0<λi<1；αi表示博弈者对对方的同情程度,0<αi<1；βi表示博弈者对对方的嫉妒程度,0<βi<1)量化博弈者的总体收益.第二个模型运用贝叶斯学习理论讨论经验对参与者的影响.然后用两个新模型对已有博弈实验结果进行检验,发现新模型对结果有很好的拟合性,最后将新模型由于实际生活中较热的话题：高校学生助学贷款问题、教师对学生因材施教问题,为相关人员提供可行性建议,使其缩短均衡的时间,避免无效的社会均衡,从而得到有效的占优均衡.