核心素养是我国当下教育研究的一个热点问题,它是新时期对于人才的新要求,也是教育要培养什么样的人的一个最新的科学标准。高中语文核心素养是语文学科在高中阶段与“核心素养”相结合的产物。新出版的《普通高中语文课程标准》将语文核心素养确定为四个方面“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”,如何将这些素养落实在我们的语文课堂教学当中,是迫在眉睫的问题。本文选取语文核心素养之一的“思维发展与提升”素养,结合笔者的教育实习经历和现有文献资料,侧重从高中小说教学入手,谈一谈“思维发展与提升”素养如何在高中小说的课堂教学中培养,为核心素养在高中阶段语文学科的落实贡献绵薄之力。本文主要采取的研究方法有文献研究法、问卷调查法、观察法等。通过文献资料的整理,基于已有的理论,提出自己的看法。论文的主体由以下几个部分组成:第一部分是对语文核心素养发展的简单介绍。这一部分简单介绍了“思维发展与提升”素养与高中小说教学的结合情况,并界定核心概念:核心素养、语文核心素养、“思维发展与提升”素养。第二部分介绍了“思维发展与提升”素养在高中语文小说教学培养中的理论依据。建构主义理论和林崇德聚焦思维结构的智力理论是本文的两大基础理论,依据以上理论,并结合新版的高中语文课程标准,将“思维发展与提升”素养的内涵确定为,思维方法的发展与提升和思维品质的发展与提升。第三部分依据课堂现状,提出“思维发展与提升”素养在高中小说教学培养中存在的四个方面问题。1、在提问方面存在的问题:教师对课堂目标认识不清、教师没有把握好课堂提问问题设置的梯度和难易程度;2、在思维方法的传授方面存在的问题3、在对思维品质的训练方面存在的问题;4、在课堂评价方面存在的不足。第四部分根据以上问题,提出了有针对性的四点解决办法。1、明确课堂目标,制定思维培养计划;2、创设教学环境,培养思维方法;3、设置合理训练,提高思维品质;4、注重评价语言,关注学生差异。总之,本文希望能够帮助到一线的语文教师,使他们能对语文核心素养有所了解,从而对语文教学的目标有一个更加清晰认识,进而使“思维发展与提升”素养在高中小说教学中得到更好的培养。