21世纪以来,随着现代信息技术的发展,人们的阅读方式逐渐从传统纸质阅读走向数字化阅读。数字化阅读主要体现为:在内容上,从传统纸质上的文字内容变为电子书、数码图像、视音频、动画等数字化内容;在工具上,各种知识图谱工具模拟人脑思维过程,构建复杂的知识结构网络,节省了人们记忆、思维、知识表征的空间和时间,使数字化阅读拥有传统无法企及的优势;在环境上,网络环境为读者提供了丰富的信息资源。此外,数字化阅读的便捷性、易保存、易修改更加使其成为时下一种主流的阅读方式。然而,在阅读习惯上,数字化方式并未给人们带来多大改变,反而使人们养成了浮光掠影、急于求成、浅尝辄止等的不良浅阅读习惯,以至于阅读信息缺乏完整性,意义被阉割。因此,在数字化时代,有学者提出人们要重拾深度阅读。针对此,本研究形成了以下几个问题:1.数字化深度阅读的价值是什么?2.数字化深度阅读模型的构成要素是什么?3.如何从知识图谱的视角构建大学生数字化深度阅读一般模型,从而提升其数字化深度阅读能力?本文主要运用文献研究法,通过整理大量数字化深度阅读的国内外文献,认识什么是深度阅读,并从理论层面探讨数字化深度阅读的价值;通过比较不同学者对深度阅读的见解,从中提炼出数字化深度阅读模型的构成要素;针对大学生的特点,从知识图谱的视角,构建一个适合大学生数字化深度阅读的一般模型,并给予具体的工具选择、操作方法参考和案例展示,从而提高其数字化深度阅读能力,改变他们的浅阅读习惯。经过文献整理和分析,本文得出了以下几个结论:1.回归深度阅读对于改变数字化浅阅读现状来说非常重要;2.数字化深度阅读是指阅读主体利用包括MP4/MP5、智能手机、IPAD、计算机等硬件设备和知识图谱、批注工具等软件在内的现代信息技术工具对电子阅读内容进行深层次分析,构建知识关系结构网络的过程。从概念中可提取出数字化深度阅读模型的三个构成要素:阅读主体、阅读内容和阅读工具。3.从知识图谱的视角,提出了大学生数字化深度阅读的一般模型,并有具体的操作方法参考,以提升大学生数字化深度阅读能力。