初中语文课外阅读不仅是语文教学的重要组成部分,同时也是初中生认识世界、了解世界、思考世界的重要途径,对于初中生语文素养的培养、阅读习惯的形成以及个人品质性情的陶冶具有重大意义。但由于课外阅读在时间和空间上具有很大的随意性,而初中生又处于青春期,世界观、人生观和价值观尚未形成,辨别是非能力不强,自控能力较弱,所以,需要评价来进行监督和促进。对初中生语文课外阅读进行评价,可以引导学生的阅读方向、监督学生阅读质量、激发学生的阅读兴趣、诊断学生阅读中存在的问题,使课外阅读的作用发挥的更加充分。但笔者在实习过程中,发现课外阅读评价的实施情况并不理想,存在许多问题。因此,本文以初中语文课外阅读为研究范围,以初中语文课外阅读评价问题为研究对象,针对存在的问题提出了相应的解决策略。全文共分为三个部分。第一部分,采用问卷调查和访谈的方法,对初中语文课外阅读评价现状信息进行收集和整理,发现课外阅读评价确实存在评价意识薄弱、评价内容片面、评价方式随意与评价主体单一的问题,并且进一步分析了问题形成的原因,为下文原则的提出和问题的解决提供现实依据。第二部分,对初中语文课外阅读评价研究进行理论概述,首先阐释进行课外阅读评价的理论依据,其次提出激励性、发展性、科学性、共性与个性相结合、定性与定量相结合原则,最后明确初中语文课外阅读评价的功能,为对策的提出提供理论支撑。第三部分,针对初中语文课外阅读评价中存在的问题,根据现实依据、理论依据以及评价原则,提出相应解决策略。笔者分别从更新观念提高评价意识、制定评价内容标准、完善评价方式、启动多元评价主体四个方面展开论述,并根据初中各年级学生的身心特点、知识结构与教学要求,分别制定出相应的课外阅读自评标准,构建出以学生自评为核心的评价体系,以期为一线教师提供一定的借鉴和参考,改善课外阅读评价存在的问题,进而充分发挥初中语文课外阅读的功能和作用,促进学生高效阅读,最终实现学生语文核心素养的提升。