当代环境问题的日益严重,严重威胁着人类的生存环境,对人地关系的认识和处理方式直接影响着社会经济的发展。环境保护需要人类环境意识的提高,如今环境意识已经成为了人们的一种基本素养,它是指人们对环境的认识水平和保护环境行为的自觉性。环境意识的培养不仅在《21世纪议程》中能够充分体现,而且在新课程改革的过程中也受到了高度的重视,环境教育已经成为当代教育的重要组成部分。因此,本文选取了《地理6》(人教版、湘教版)作为研究对象,以环境科学理论和地理教学理论为指导,运用文献法、比较法和统计法,对比研究了两套教材中的环境意识内容。本文分为四个部分:第一,对国内环境意识研究现状进行了简要的分析,提出本文的研究背景及意义、研究思路、研究方法等。第二,依据环境科学、地理科学的相关理论及《普通高中地理课程标准(实验稿)》阐述了环境意识的内涵,界定环境意识的组成,由“环境科学意识、环境价值意识、环境伦理意识、环境法律意识、环境参与意识”等五个部分组成。第三,首先,按环境意识组成部分对两套教材内容进行了比较研究,总结特点。其二,在环境意识组成部分统计分析的基础上,从文字系统、图表系统、活动系统三个角度,对两套教材中的环境意识内容进行了统计分析,归纳出各自的特点。其三,以课标为依据,对两套教材选取的环境意识内容进行了比较研究,总结出两套教材与课标的融合程度和两套教材的环境意识内容选取之间的异同点。第四,对全文进行总结,最后针对“环境保护”教材的使用和编写提出了一些粗浅的建议。使用建议:(1)深入分析教材环境意识内容,有的放矢地选取教学内容,全面培养学生环境意识。(2)重视对教材活动系统的使用,充分发挥其环境意识培养作用。(3)把握教材对课标的落实情况,准确落实教学目标,有效培养学生环境意识。编写建议:(1)适当增加有关“环境价值意识、环境伦理意识、环境法制意识”的内容。(2)增加环保主题活动(实践)的内容。(3)准确把握课程标准选取教材内容,落实课标的要求。(4)避免教材内容出现科学性的错误,如内容前后不符合现象。(5)教材图像设计应该明亮美观。