新课改的不断深入,教育理念的不断更新,为我国数学教育事业的发展做出了巨大贡献.但由于多方面的原因,在初中数学教学过程中,仍然存在一些亟需教师采取有效措施予以解决或改善的问题,如学生思维与教师思维脱节、学生学习兴趣不高,课堂气氛低沉、教学活动容易流于表面等等.因此,本研究提出稚化思维的教学理念,并构建基于该理念下的数学教学设计模式,用以指导初中教师教学设计及其课堂实施,丰富数学教学设计理论成果.在实际教学过程中,是否有必要落实稚化思维教学理念?如何在初中数学教学设计中应用稚化思维理念?基于稚化思维的数学课堂实施具有什么样的教学效果?本研究在分析已有文献的基础上,通过问卷调查法、访谈法、案例研究法、数学实验法等研究方法,针对上述三个问题,进行了较为系统地研究,得到如下结论.第一,通过对初中生数学学习情况的调查,结果表明初中生存在学习态度不端正,学习积极性不高、教师思维与学生思维脱节的问题.结合教师的访谈结果,论证在初中数学教学过程中应用稚化思维理念的必要性.第二,在最近发展区、生本教育等相关理论的指导下,结合相关文献,总结稚化思维教学原则、教学策略.并以此为基础,结合初中生的认知发展规律,构建基于稚化思维的初中数学教学设计模式.该模式包含准备、预设、教学、构建四个阶段、深度解读教材、分析学生学情等十个环节,能够为教师进行教学设计提供指导与帮助.第三,以实数的教学为例,通过数学实验法与问卷调查法验证基于稚化思维的数学课堂教学效果.结果表明,实验班学生对实数的掌握情况明显优于对照班,说明基于稚化思维的初中数学教学设计在帮助学生理解数学知识,提高学习兴趣,提高学生学习能力等方面发挥重要作用.