宫腹腔镜联合手术评价输卵管开窗取胚术临床意义的研究

来源 :青岛大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xingchen8888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:应用宫腹腔镜联合手术观察异位妊娠输卵管开窗取胚术后输卵管的形态及通畅性,了解输卵管功能状态,评价输卵管开窗取胚术的临床意义,同时比较不同手术方式、途径对再次妊娠的影响以及评价输卵管造影的符合率方法:1.选取2008年至2010年期间在山东省淄博市齐都医院及青岛大学附属医院就诊的229例输卵管妊娠手术病人作为研究对象进行回顾性的研究分析,对其术后进行为期4年的随访。按手术方法不同分为输卵管切除组及输卵管开窗取胚术组,比较两种手术方法术后的宫内妊娠率、再次异位妊娠率及不孕率。按手术途径不同分为开腹手术组与腹腔镜手术组,比较两种手术途径术后的宫内妊娠率、再次异位妊娠率及不孕率。再选取55例行输卵管开窗取胚术后不孕的病人作为研究对象进行回顾性研究分析,应用宫腹腔镜联合手术观察患侧输卵管的形态及通畅性,了解输卵管功能状态,从而评价输卵管开窗取胚术的临床意义,并对其输卵管造影符合率进行研究。结果:1.输卵管切除组术后的宫内妊娠率、不孕率与开窗取胚术组无明显差异,两者统计学上比较无差异(P>0.05);2.输卵管切除组术后的再次异位妊娠率较开窗取胚术组偏低,统计学比较有明显差异(P<0.05; 3.术中见对侧输卵管异常组的患者术后宫内妊娠率明显低于对侧输卵管正常组,统计学上比较差异有显著性(P<0.05),而再次输卵管妊娠和继发不孕的发生率明显高于对侧输卵管正常组,统计学差异有显著性(P<0.05);4.开腹组与腹腔镜组术后宫内妊娠率、再次输卵管妊娠率无明显差异(P>0.05);但腹腔镜组术后继发性不孕的发生率低于开腹组(P<0.05);5.宫腹腔镜联合手术直视下观察开窗取胚术后输卵管的功能状态较差;6.输卵管造影对输卵管功能状态诊断的准确性较宫腹腔镜联合手术差,统计学上比较有差异(P<0.05)。结论:1.宫腹腔镜联合手术观察输卵管开窗取胚术后输卵管功能状态较差,输卵管妊娠患者术后的再次妊娠率取决于对侧输卵管的功能状态,故输卵管妊娠患者若术中发现对侧输卵管良好,手术方法宜为患侧切除,手术途径宜为经腹腔镜。2.输卵管妊娠行输卵管开窗术的患者术后6个月以上仍未孕者可直接选择宫腹腔镜联合手术评估其输卵管的功能状态,从而指导其选择合适的生育途径。
其他文献
摘 要: 作文教学要让学生把写作理论和生活实践联系起来,说自己实践的经过,说自己亲身的感受,说自己的心里话。这就是作文教学中的以说导写,这方法要得体,主要在课堂中创设情境,激发学生兴趣,并适时做好启发,让学生驰骋想象,他们就会畅说联翩,笔墨飞洒。  关键词: 作文教学 兴趣 想象 畅说  写作难,教写作更难。传统作文教学模式是:教师指导学生审题,引导学生选材,分析写作结构,出示例文让学生阅读、理解
目的:通过对痉挛性发音障碍的语音特征研究,探讨其发声、发音障碍的临床特点,及其在诊断及鉴别诊断中的价值。 方法:采用嗓音声学分析、电声门图分析,语音的主观评价及声谱图、
本文研究目的:探讨肺腺癌组织中Survivin、COX-2蛋白表达与临床病理特征的关系及其相关性。 研究方法: 采用SP免疫组织化学法检测38例肺腺癌组织和16例良性病变肺组织中S
摘 要: 文章认为,老师在教学中要引导学生善于从生活中、活动中、课外阅读中捕捉写作素材并赏识学生的习作,从而提高学生的写作能力。  关键词: 写作素材 作文能力 学习生活  如何才能有效地提高学生的作文能力常常困扰语文教师,引发争论与探讨。不少学生怕写作文,总感觉没有东西可寫,这主要是因为学生不善于在学习生活中捕捉写作素材。如何捕捉写作素材,提高学生的作文能力呢?我根据自己的语文教学实践进行总结,