新西兰科学教材《Science World 9》是由Pam Hook、Peter Stannard等人编写的面向13岁的9年级学生的一本教材。该教材以新西兰科学课程标准(《Science in the New Zealand Curriculum》)为依据，要求学生通过本教材的学习达到科学课程标准第五等级的目标。 本论文以新西兰科学教育现状和我国科学教育现状为背景，依据综合课程理论、建构主义学习理论和当代科学教育理论，对新西兰科学教材《Science World 9》进行了深入地分析，并重点对其中的化学部分内容进行文本研究和实证研究。通过研究，研究者得出以下一些结论： (1) 教材遵循学习规律和学生心理特点设置多种板块和栏目，促进学生的学习，发展学生的能力； (2) 教材内容既注重内容的基础性，又具有鲜活的生活气息； (3) 注重通过实验培养学生的科学态度和科学思维方法，注重学生科学技能的训练； (4) 采用多种呈现方式使教材版面丰富多彩，以此激发学生学习兴趣，更好地引导学生进行学习。 通过研究也发现，《Science World 9》也存在着一些有待改进的地方。首先是大量的、各种类型的图片中，有些图片不能促进学生的学习，还有些图片有拼凑、滥用之嫌；其次，对科学概念和原理的系统化叙述能否为学生接受是值得商榷的。 此外，在实证研究的基础上，研究者还改进了两个课本实验并自行设计了三个学生实验，这三个实验分别是NaCl晶体模型的制作、食物中能量的测定、锌和硫酸反应速率的测定。 “他山之石，可以攻玉”。研究者期望对新西兰中学科学教材《Science World 9》的研究所得出结论和建议能为我国的科学教材的编制提供一些帮助和指导。