人类在经历漫长的教育过程中,义务教育学段中的小学教育是基础。语文学科又是贯穿于整个小学教育阶段的一门重要的学科。小学语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,这就包括引导学生丰富语言的积累、培养学生的语感、发展学生的思维,以此提高学生的整体核心素养。而阅读和写作则在整个小学语文教学活动过程中占据重要的位置。由于笔者长期任教于湖北省黄冈市的乡村小学,熟悉当地农村小学阅读教学与写作教学概况,并且深入的了解当地社会环境对语文阅读与写作教学的影响,故而选取语文教学活动中让很多老师都感到困惑的阅读教学与习作教学相结合的问题进行研究。本文通过对农村小学低段、中段、高段三个不同的学段间学生的阅读习惯对写作产生的影响以及在写作过程中如何有效的将阅读的内容紧密的联系在一起的问题展开分析,探究农村小学生阅读与写作过程中所面临的问题以及作为教师应当如何去解决这些在教学过程产生的问题,研究的目的是在汲取和继承前人研究成果的基础上,进行深入的思考,透过农村小学中阅读与写作相结合的问题来建构符合当地实际情况的解决方案和执行的建议本文具体分为四个部分:第一部分是有关于小学语文教学活动中的阅读与写作等相关概述,主要阐述关于农村小学语文阅读与写作的选题背景,小学语文阅读与写作运用的相关理论基础以及小学语文阅读与写作的基本特点;第二部分是以黄冈市农村小学学生语文学习现状为例,详细阐述通过问卷调查和深入课堂教学发现的小学低、中、高三种不同学段的学生在阅读与写作教学过程中存在的课前准备,课堂呈现和课后延伸等方面的问题.以及长期驻扎在农村的一线语文教师结合实际制定的解决方案:恰当的课前准备,课堂中有针对性的提问引导和对学生进行积极性评价和课后的座谈。第三个部分则是针对上述问题初步分析原因,并将其归纳为:社会环境问题,师资力量问题,教师教学方法问题和学生自身个体差异问题。第四个部分是针对黄冈市农村小学语文阅读与写作教学中存在的这些问题,本文提出了一些改进建议和相关实践情况策略:重视学生个性化阅读和实践性写作,通过家庭和学校的力量改善学生学习环境,转变教师课堂教学方式方法,促进教师专业化发展,政府力量改变农村学校师资力量,力求更好的为农村学校语文阅读与写作课程模式转变服务,从而在农村小学语文教学活动中将阅读教学和写作教学有效的结合在一起,使两者互补、互相促进,以此提高广大的农村小学中语文教学教研活动的整体发展。