随着新课程的不断推进,素质教育的进一步深入,教师的教学行为发生了很大的变化。以前那种以学生成绩评价教师的方法已经无法跟上新课程改革的步伐。新课程改革中的教师是发展中的教师,是进行适应和调整的不断追求的人,是有独立价值和尊严的人。教师的评价必须适应并促进教师角色的转变,建立促进教师成长的发展性评价体系。这意味着教师评价必须改变以往评价者高高在上的姿态,从对教师冷冰冰的审视和裁判转向对教师的关注和关怀。从指令性的要求转向协商和讨论的沟通和交流;从被动接受检查转向多主体参与的互动过程。 而发展性教师评价以其独到的优势受到教育界的关注。它强调通过多种渠道收集体现教师教学水平的信息,鼓励教师积极参与评价并反思教学。其根本目的在于,促进教学工作和教师专业发展,进而实现学校发展目标。发展性教师评价有助于提高教师的专业素养和教学能力,激发教师持续改进教学的主动性和提升教师自我价值,是促进研究型教师成长与发展的一条重要途径。 本文分为四个部分,第一部分发展性教师评价的背景和必要性 第二部分 发展性教师评价的内涵和特征。阐述了发展性教师评价的基本含义、特征。第三部分发展性评价的具体实施方法。对发展性教师评价的步骤和基本原则进行了说明,并通过案例分析论证发展性评价操作的可能性 第四部分 发展性教师评价应注意的问题综合分析发展性教师评价在实际操作过程存在的问题,进一步完善发展性教师评价的方法。以便建立一套相对科学的发展性教师评价的体系。