随着中国经济实力的增强,中泰交往深入,汉办外派赴泰汉语教师志愿者人数逐年增加。赴泰汉语教师志愿者的跨文化适应能力直接关系到是否能顺利的在泰国生活和开展工作。因此研究汉办及高校如何培养赴泰汉语教师志愿者的跨文化适应能力及对策是汉语国际教育事业的需要。研究跨文化适应的很多,但是关于专门针对培养赴泰国的汉语教师志愿者跨文化适应能力及对策的研究还很薄弱。本文在对国内研究现状和国外研究的理论基础上,结合实际案例,从赴泰汉语教师志愿者常见跨文化适应存在的问题着手,深入剖析赴泰汉语教师志愿者跨文化适应能力的要素,特别是针对泰国情况的跨文化适应能力要素的具体表现进行具体论述,从而使赴泰汉语教师志愿者充分了解赴泰志愿者应该具备的跨文化适应能力和如何培养跨文化适应能力。为此,本文提出了在校准备期、选拔后的培训期和赴泰后三个培训和习得阶段,结合实际案例总结出培养赴泰汉语教师志愿者其跨文化适应能力的建议及对策。第一章是引言,简单介绍介绍了研究背景及研究培养赴泰汉语教师志愿者跨文化适应能力的意义。从整体上论述了中外跨文化适应的研究发展,研究存在的不足和进一步研究的意义。第二章详细阐明赴泰汉语教师志愿者跨文化适应能力有哪些内容。分别从跨文化自我调节能力、跨文化交际能力、泰国文化学习应用能力进行具体介绍。第三章全面介绍赴泰汉语教师志愿者缺乏跨文化能力而导致的最常见的一些跨文化不适问题,如对新环境心理调适之需求所带来的紧绷的压力、失落感、排斥的感觉、错乱感等。第四章研究培养对策,是本文的重点。主要是对汉办和高校如何培养赴泰汉语教师志愿者及自我培养进行研究,提出相应的对策。结合实际案例根据跨文化适应能力的构成把培养分为三个阶段。分别按时间顺序从在校、集中培训到赴泰后来论述培养方案,总结出一系列可行性操作办法和经验。第五章建议与展望。集中概括相关建议,希望本文提出的一些设想和培养对策能够对有关部门和汉语教师志愿者有启发,培养出更多的跨文化适应能力强的汉语教师志愿者,为完成汉语国际推广的任务做出更大贡献。