少先队辅导员是开展少先队工作的重要保证,是培养少先队员的重要力量,辅导员的专业水平对能否高效开展少先队工作、能否培养合格的社会主义事业的接班人具有重要影响。少先队辅导员的专业成长研究可以提高辅导员的教育管理水平,加快辅导员专业化进程,有效促使辅导员成长,同时可以根据辅导员专业化成长不同阶段的需要进行指导,提供有效帮助,对实现辅导员持续成长,提高辅导员的素质具有重要意义。本研究以个案研究的方式,通过运用观察法和访谈法对一名优秀少先队辅导员的专业成长进行深入剖析,梳理优秀少先队辅导员的成长历程,归纳影响其专业发展的因素,并提出促进优秀少先队辅导员成长的建议。第二章对理论基础进行阐述,认为教师专业发展阶段理论对理解少先队辅导员专业成长阶段具有借鉴意义,马斯洛需要层次理论可以解释辅导员专业成长过程中的内在需求变化。第三章对L老师成长历程进行梳理,根据岗位认知、工作方法及阶段任务不同将L老师的成长阶段主要分为职业准备阶段、职业初入阶段、职业蜕变阶段以及职业升华阶段。研究认为,优秀少先队辅导员在专业成长过程中,对职业的认知会逐步加深、工作方法更加趋于成熟、工作态度逐渐向主动发展,在工作中更加追求自我的实现。第四章对影响L老师专业成长的因素进行分析,认为少先队辅导员成长过程中,自身的性格特点、家庭成员、同事、上级领导以及学校环境对其专业成长造成一定影响,而在成长过程中经历的关键事件会对辅导员老师产生转折性的影响。第五章根据L老师的成长路径及影响因素分析,提出促进少先队辅导员专业成长的建议:第一,辅导员要提高自身专业素养,增强政治敏感性,提高专业知识水平,在工作中树立以人为本的教育理念,提高自身活动设计能力;第二,学校要为辅导员专业成长提供支持,提供高效的专业培训,采取导师制弥补培训空缺,满足辅导员专业成长的日常需求,给予辅导员充分的自主权,让辅导员能充分发挥出自己的潜能,同时促进大中队辅导员协作发展,营造适合辅导员专业成长的氛围。第三,要努力得到社会的认同,政府要充分发挥能动作用,完善少先队辅导员的激励机制,加大对少先队辅导员工作的宣传力度。第四,要获得家庭理解,与家人积极沟通。