当人类的步伐迈入信息化的21世纪,来自对社会、数学以及学生的各项研究不断地对数学教育提出多方位、多层次的变革要求,对以往数学教育的反思与变革已经成为世界范围的共同趋势。 作为数学教育变革的重要组成部分,作为数学教育价值观的集中体现,数学教育评价的改革尤为关键,自然也是教师、学生以及教育工作者们关注的焦点之一。其中,最为人们所瞩目的则是学生数学学习评价的发展,因为带有浓厚考试特征的学生数学学习评价何去何从,直接关系着众多学生的前程,对它的研究也迫在眉睫。 本文采用文献综述、历史分析以及比较分析等方法,依据对于在我国学生数学学习评价中占有重要地位的中、高考数学试题的分析,通过对我国教育传统与数学传统的特点分析,指出双基评价在以往我国学生数学学习评价中占主导地位,是我国学校数学学习评价内容的主要特征。本文对双基评价进行了剖析——既在数学教育中占有重要的地位,是我国数学教育的优势与特色,又由于过度强调使其产生了一些不可避免的弊端,诸如过于雕琢细节和强调解题技巧等,对学生数学素养教育产生了不良影响。 基于对双基评价的特征分析和目前对数学学习评价研究的不足,本文关注对数学学习评价内容的研究,对数学学习评价改革以及数学课程改革提出了以下建议:充分挖掘数学知识的应用背景;充分体现数学概念的本质;关注数学的独特性、发展性以及整体性等,以使学生数学学习评价改革能够真正体现评价的多元功能,达到提高学生数学素养、促进学生全面发展的目的。