河南省高中新课改已经实施四年了，新课程标准里所强调的自主学习对高中学生学习兴趣提出了更高的要求，兴趣是学生提高求知欲和努力程度的一个重要因素，在学生学习过程中发挥着至关重要的作用，如果能在教学中提高学生的学习兴趣，充分发挥学生自身的主动性，将会达到事半功倍的效果。本文就新课程改革后“如何提高学生地理学习兴趣”方面进行研究，通过调查问卷的方式，就高一学生地理学习兴趣的现状及影响因素进行了分析，并提出了一些建议。作为地理一线教师，发现高一的学生学习地理的兴趣普遍的不高，这是为什么呢？带着这个疑问开始了大范围内的调查和研究。对于高一学生学习地理兴趣的研究源于新课程改革对学生学习兴趣的关注，能够为新课改革所倡导的学习方式提供理论支持，同时有利于新课程改革的顺利进行。从五个方面对2011年河南省淅川县城的淅川一高、淅川二高和淅川五高的高一学生进行调查问卷分析：高一地理学科的特殊性；教师的综合素质；学生自身原因；教师课堂教学方法以及学生对地理教师整体印象。通过分析找出问题，提出了提高地理学习兴趣的具体举措：第一是深入解读教材，打破常规，调整教材顺序。第二是从高一学生的特点入手，帮助学生调整心态。第三是教师自身的改变。第四是教学过程和方法的改变。其中教学过程和方法的改变包括：运用多种教学方法；运用灵活幽默的语言，调动学生的学习兴趣；积极反馈，强化目标，鼓励学生独立思考。本文的主要创新之处在于将高中地理教材作为一个重点分析的内容，鼓励教师对教材的设置进行突破，不能过分受教材的限制。高中教材的内容设置对现阶段的高中生来说，设置并不合理。这也是之前的学者所没有关注到的。本文研究表明学习兴趣在学生学习过程中有着非常重要的作用，通过激发学生学习兴趣可以大幅度的提高学习成绩。由于调查范围有限，所以结论就有局限性。对于教师的自身改变没有给出具体的建议，因为不同的教师实际情况区别很大，调查问卷仅仅限于对学生的调查，没有对教师进行问卷调查，也是本文的一个重大缺陷，这些方面的研究也有待补充。