物理学科迁移创新能力是学生利用物理学科的核心知识和科学方法解决陌生和不确定性问题以及探寻新知识和新方法的能力,表现为创造性地通过系统探究进行综合问题的解决。物理学科迁移创新能力体现了物理学科核心素养的要求,在内容方面涉及知识与经验的高级输出。本文的研究问题是调查高中生物理学科迁移创新能力的现状,分析影响学生物理学科迁移创新能力的因素,并提出能力的提升策略。本文共包含六部分内容:第一部分为绪论,介绍了研究的背景、目的与意义,明确了研究的方法和思路;第二部分为概念界定与文献综述,目的是厘清重要的相关概念,并从迁移创新能力、能力的评价方式、物理学科迁移创新能力的评价、迁移创新能力现状调查研究四个方面综述了国内外的研究现状;第三部分为评价指标体系的建立,明确了物理学科迁移创新能力的基本评价指标,确定了各个指标的权重并形成了评价指标体系,基于评价指标体系进行了测试题的编制;第四部分为测试题的施测与分析,主要介绍了调查对象的选取与施测过程,并从性别、年级、选考情况几个角度对测试题的施测结果进行分析;第五部分为影响因素与提升策略,通过对部分调查对象与任课教师的访谈,结合测试题的施测结果,分析影响高中生物理学科迁移创新能力的各方面因素,根据影响因素提出能力提升策略。第六部分为研究的结论与总结,对进一步研究做出了展望。研究得到了以下结论:1.能力现状:调查对象的物理学科迁移创新能力各个指标中,直觉联想能力相对较强,建构新模型能力普遍较为薄弱,学生普遍缺乏陌生情境下建构模型的意识。2.影响因素:物理学科迁移创新能力与学生的年级和选考情况、教师的教学经验、教学风格和教学方法有关,同时也和学生对物理的学习兴趣、学习方法与态度、学生自身的学习品质(如质疑精神等)以及家庭教育密切相关。3.提升策略:教师应重视增强学生对知识的掌握和理解程度,引导学生构建合理的知识体系,着重培养学生批判性思考与评价的能力;强化对学生模型意识的培养,增强思维的发散性。同时还应重视教师专业发展、教学中注重提升学生的物理学习兴趣并配合家长为学生提供轻松适宜的家庭环境。与此同时,研究还发现在物理学科迁移创新能力的提升策略方向上还有更大的研究空间,可以针对物理学科迁移创新能力的提升做进一步的研究。