第19届世界杯与2012中超联赛主要技术指标的比较分析

来源 :辽宁师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zenghui_yan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
技术指标可以很好地反映出不同球队在比赛中战术运用的水平和技战术特点的发挥,而比赛成绩的好坏绝大部分是受到比赛技术指标的影响,它俩之间存在着必然关系。本文运用文献法、数理统计、逻辑分析法、对比法对第19届世界杯足球赛的比赛技术指标进行因子分析,并提取出共性因子分别与第14届欧洲杯球队和2012赛季中超球队进行比较,力求发现世界足球强队的比赛特点及规律,找出中国球队与世界强队在比赛中存在的差距。为今后中国足球队的训练和比赛提供有效的理论支持和依据。其研究结果如下:1.通过因子分析筛选出本届世界杯比赛的共性因子技术指标,其中包括进攻能力与控制比赛能力因子、防守因子、界外球因子、任意球因子、进球得分因子、身体对抗因子等六个方面。2.在第19届世界杯足球赛的共性因子技术指标中,16强球队和其他球队之间在射门次数、角球个数、任意球数、失球个数、抢断次数、控球率方面均具有显著性差异(p﹤0.05),在进球个数方面具有非常显著性差异(p﹤0.01),在传球次数、传中次数、威胁球次数、界外次球、犯规次数、红牌数方面均没有显著性差异(p﹥0.05)。3.在第19届世界杯足球赛的共性因子技术指标中,四大洲所参赛的球队除了在抢断次数方面有显著性差异(p﹤0.05),其他指标均没有显著性差异(p﹥0.05)。4.世界杯、欧洲杯和中超球队三者整体比较中,在射门次数、任意球数、界外球数方面均有显著性差异(p﹤0.05);在传球次数、威胁球次数、传中次数、抢断次数方面,均具有非常显著性差异(p﹤0.01);在进球个数、角球个数、失球个数、犯规次数、红牌数、控球率方面均没有显著性差异(p﹥0.05)。5.世界杯球队与中超球队的比较中,在射门次数、抢断次数、传球次数、威胁球次数、传中次数、界外球数等方面,均存在非常显著性差异(p﹤0.01);在进球个数、任意球数方面,均有显著性差异(p﹤0.05);在角球个数、控球率、失球个数、犯规次数、红牌数等方面,均没有显著差异(p﹥0.05)。6.世界杯参赛的亚洲球队与中超球队的比较中,在进球个数、角球个数、任意球数方面,均有显著性差异(p﹤0.05);在控球率、抢断次数等方面,均存在非常显著性差异(p﹤0.01);在射门次数、传球次数、失球个数、威胁球次数、犯规次数、传中次数、界外球数、红牌数等方面,均没有差异(p﹥0.05)。
其他文献
期刊
提高中学教育中学生的自主学习能力是非常有必要的,初中教育所面对的学生就是这一部分人群,因此,本文我们就针对初中语文教学的现状做出分析,并就其中的主要问题提出四点解决
摘要:本文对我国煤炭类上市公司进行相关原始数据的收集与整理,将其2010年相关财务数据带入规模效率可变的数据包络分析模型,以22家上市公司的债务资本比率、债务资产比率、存货周转率、应收账款周转率为输入指标,市盈率、每股营业收入、营业收入增长率为输出指标,对我国煤炭类上市公司规模效率进行识别,进而剖析规模效率非有效的上市公司其债务资本比率、债务资产比率、存货周转率、应收账款周转率是否存在进一步改善的
Flotation tests, contact angle measurements, infrared spectrum analyses, X-ray analyses and computer simulation were carried out in order to study the activatio
反思是创新的基础,创新是快乐的源泉,反思自己的教育教学行为会使人们感到温馨,对学生富有感情,使自己增长悟性,走向成熟和理性.
福州作为全国校园足球福建试点的城市之一,这两年在中小学校园足球的建设上投入了大量的人力和物力,城市中小学校园足球的氛围也愈来愈浓厚.校园足球作为我国培养后备人才提
期刊
近年来随着我国体育奥运金牌战略的深入实施,我国的竞技体育在项目设置和规模人数两个方面都有着较快速度的发展。各个省市都不断完善运动队的项目设置,扩大运动队的组建规模,同
在数学教学课堂上,教师应该改变传统的数学教学模式,将数学内容与信息技术融合起来培养学生的数学发散性,让学生能够掌握数学的学习思路和规律,从而激发学生的数学学习兴趣,
期刊
皮亚杰认为,抽象的思维起源于动作。数学具有抽象、逻辑化的特点,与幼儿以具体形象思维发展为主的认知相冲突。操作材料是幼儿产生动作的物质基础。因此,幼儿对数学的感知与理解需要通过充分的、反复的摆弄来理解事物之间蕴藏的数学关系和核心的数学经验,并最终加以概括和内化。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出要积极发挥乡镇中心幼儿园对村办园的示范作用。当前,乡镇中心幼儿园面临师幼比例低、教师来源复杂、农
学位