《体验汉语》(高中系列1、2)和《泰国人学汉语》(1),这两套教材都是专门针对泰国学生编撰的初级教材,本文通过相关的理论和实践经验总结并探寻这两本教材在文化因素编排方面的优点和不足,以期能为今后教材的编撰和修订工作提供参考。论文主要分为四个章节,第一章绪论部分主要介绍了本文选题的缘由和研究对象,在梳理前人研究成果的过程中,进一步明确文化因素的界定、文化因素与对外汉语教材和教学的关系,从而确定本文的主要研究方法和内容。第二章对同一“话题”下两套教材对文化因素的选取进行分析,发现《泰国人学汉语》涉及的泰国文化因素较多并且对中泰文化的比较描写较为详细。第三章对两套汉语教材文化因素的呈现媒介进行分析,发现《体验汉语》的呈现媒介较为多样,更有利于激发学生学习的兴趣。第四章对笔者使用两套教材的体验进行总结和分析,从而提出,要想使泰国汉语教学事业得到更好的发展,教材的编者在选取文化因素时应做到注重中泰文化的比较、内容贴近生活、培养学生的实际交际能力和学习汉语的兴趣,泰国汉语教师在进行文化因素的教学时要做到分清主次、合理的选取文化项目、以学生为中心。