可持续发展是当今世界普遍关注的问题,2002年12月,联合国大会(UNGA)通过的第57/254号决议,将2005至2014年确定为“联合国可持续发展教育十年”(缩写为DESD),进一步明确了教育是可持续的人类社会的基础。我国是一个人口大国,面临着严峻的资源和环境形势。环境与可持续发展教育的普及在我国尤为迫切。中小学阶段是人意识行为发展的关键时期,人生观与价值观初步成型,中小学环境与可持续发展教育的普及是可持续发展教育工程的基础,优秀的教材是可持续发展教育庞大的推动力!首先,本文第一章对国际环境与可持续发展教育做一总体概述,阐明其发展历程和基本内涵。然后从不同教育实施主体的角度,以90年代以来的环境与可持续发展教育项目为依托,概述我幽环境与可持续发展教育的现状,并对我国环境与可持续发展教育的机遇和挑战进行分析。其次,第二章以我国环境与可持续发展教育的发展历程为主线,对我国环境与可持续发展教育教材的发展变化进行梳理,总结其阶段性的特点,明确目前中小学环境与可持续发展教育教材的特点和定位。然后,对环境与可持续发展教育地方教材的独特价值进行分析,并将收集到的6套初中地方教材,从编写背景、指导思想、内容的组织与选择、内容的呈现与表达、总体特征和个体特色进行比较分析。最后以西城区地方教材《我爱我的家园(中学版)》为实例,对其使用调查问卷进行分析,以得到学生对于地方教材的一些感受和建议。第三章,根据上述的比较分析和实例分析结果,对教材建设和使用提出作者自己的建议。