本报告讨论的是《创造性与学习:情境、过程和支撑条件》第二章《不确定性:创造性学习的必要条件》英汉翻译实践,该章详述了学习环境中的不确定性对营造创造性学习环境的作用。众所周知,创新是引领发展的第一动力,而创造性则是创新的基础。学生作为国家发展的新生力量,是否具有足够的创造性至关重要。因此,以此章作为翻译实践材料,可以通过探究如何营造具有创造性的学习环境,从而培养和提升学生的创造能力,为推动我国构建学生创造性思维提供借鉴。本实践以约翰·坎尼森·卡特福德的翻译转换理论为指导。首先,译者通过对原文进行分析,提出此次翻译的基本目标,并设计翻译流程。接着,译者在翻译的过程中,针对不同情况采取层次和范畴转换,以完整、通达地传达原文信息,寻求信息的对等,而非形式上的对应。再者,由于卡特福德的翻译转换理论将重点放在单个句子层面,而较少对篇章进行分析;因此,此篇翻译实践报告还讨论了语篇层面的翻译,以作为补充。报告表明,卡特福德的翻译转换理论对信息类文本的翻译实践具有指导作用,尤其是在微观层面,卡特福德的翻译转换理论能够帮助译者打破语言形式上的直接对应。此外,译者在利用翻译转换理论进行指导的过程中,也不能忽视文本的连贯性,要加强将翻译理论运用于指导翻译实践的能力;最后,译者要重视翻译过程的各个环节,才能产出通顺达意的译文。