强化精氨酸的肠内营养对重度创伤患者术后免疫营养作用的研究

来源 :河北医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:newbitcom
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨强化不同剂量精氨酸的肠内营养对重度创伤患者术后免疫营养状况的影响,以寻求在重度创伤患者术后肠内营养支持中,精氨酸的合适用量和时间。  方法:  1选在2010年10月至2011年12月期间,对入住河北医科大学第三医院创伤急救中心所有患者进行创伤评分,采用AIS-90评分标准,将评分在16分-25分的重度创伤患者列为研究对象,共75例,成功完成试验65例,采用随机抽样的方法,将研究对象分为4组,其中对照组(A组)18例;试验组47例,其中口服10g/d精氨酸组(B组)16例,口服20g/d精氨酸组(C组)16例,口服30g/d精氨酸组(D组)15例。精氨酸采用100%左旋精氨酸粉剂。  2分别于术后第1天、7天、14天清晨,对所有研究对象空腹抽外周静脉血,分别测定血清总蛋白,白蛋白;体液免疫指标,有IgG,IgA,IgM;细胞免疫指标,包括CD3+,CD4+,CD8+和CD4+/CD8+;淋巴细胞计数和C-反应蛋白。  3对照组和试验组患者术后的肠内营养支持方式均为经口进食,患者每日三餐均由我院营养师统一配餐,采用等氮、等热卡,热量按105kj/kgd,蛋白质1.5g/kg·d计算,肠内营养不足部分用肠外营养补足。对照组未服用氨基酸。试验组患者分别于术后第一天开始服用相应剂量的精氨酸粉剂,每次10g,每10g精氨酸用温水或蔬菜汤配制成50ml,根据试验组患者所用剂量分次、餐后服用,服用时间为14天。  4利用SPSS18.0统计分析软件进行统计分析,包括正态性检验、单因素方差分析(one-way ANOVA)、球形检验(Mauchlys test of Sphericity)、重复测量资料方差分析(Repeated measurement data ANOVA)、多变量方差分析(Multivariate ANOVA)和Pearson卡方检验(Pearson chi-square test)。  结果:  1经匹配实际各组患者之间具有可比性。  2实验室检测指标评估结果2.1血清总蛋白和白蛋白2.1.1四组患者血清总蛋白含量和白蛋白含量,从术后第1天至第14天,均有不同程度地增长,术后第1天和第7天的差异均无统计学意义。A组患者术后第7天和第14天的差异无统计学意义,B组也无统计学意义。C组患者术后第7天和第14天的差异有统计学意义,D组也有统计学意义(表3)。  2.1.2四组患者术后第1天总蛋白含量的差异无统计学意义,白蛋白含量的差异也无统计学意义。A组和B组患者总蛋白和白蛋白无论是在术后第7天还是第14天的差异均无统计学意义。C组和D组患者总蛋白和白蛋白在术后第7天的差异均无统计学意义,但在术后第14天的差异均有统计学意义。A组分别与C组和D组相比,仅在术后第14天的差异均有统计学意义;B组分别与C组和D组相比,仅在术后第14天的差异均有统计学意义(表3)。  2.2体液免疫指标2.2.1四组患者各体液免疫指标,从术后第1天至术后第14天,均有不同程度地升高。A组患者术后第1天和术后第7天的差异无统计学意义,B组也无统计学意义。C组患者术后第1天和术后第7天的差异有统计学意义,D组也有统计学意义。四组患者术后第7天和第14天的差异均无统计学意义(表4)。  2.2.2四组患者术后第1天各体液免疫指标的差异无统计学意义。A组和B组患者各体液免疫指标无论是在术后第7天还是第14天的差异均无统计学意义。A组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义;B组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义,但C组和D组相比差异没有统计学意义(表4)。  2.3细胞免疫指标2.3.1四组患者(除CD8+降低外)各细胞免疫指标,从术后第1天至第14天,均有不同程度地升高。A组患者术后第1天和第7天的差异无统计学意义,B组也无统计学意义。C组患者术后第1天和第7天的差异有统计学意义,D组也有统计学意义。四组患者术后第7天和第14天的差异均无统计学意义(表5)。  2.3.2四组患者术后第1天各细胞免疫指标的差异无统计学意义。A组和B组患者各细胞免疫指标无论是在术后第7天还是第14天的差异均无统计学意义。A组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义;B组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义,但C组和D组相比差异没有统计学意义(表5)。  2.4 C-反应蛋白2.4.1四组患者C-反应蛋白从术后第1天至第14天均有不同程度的下降,其中术后第1天和第7天的差异有统计学意义,术后第7天和第14天的差异同样具有统计学意义(表6)。  2.4.2四组患者术后第1天C-反应蛋白的差异无统计学意义。A组和B组患者的C-反应蛋白在术后第7天差异有统计学意义,在术后第14天差异同样具有统计学意义。A组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义;B组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义,但C组和D组相比差异没有统计学意义(表6)。  2.5淋巴细胞计数2.5.1四组患者淋巴细胞计数从术后第1天至术后第14天,均有不同程度地升高。A组患者术后第1天和第7天的差异无统计学意义,B组也无统计学意义。C组患者术后第1天和第7天的差异有统计学意义,D组也有统计学意义。四组患者术后第7天和第14天的差异均无统计学意义(表6)。  2.5.2四组患者术后第1天淋巴细胞计数的差异无统计学意义。A组和B组患者淋巴细胞计数无论是在术后第7天还是第14天的差异均无统计学意义。A组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义;B组分别与C组和D组相比,在术后第7天和第14天的差异均有统计学意义,但C组和D组相比差异没有统计学意义(表6)。  3各组患者术后生命体征平稳,没有死亡病例。A组和B组患者之间感染率的差异无统计学意义,P=0.746;A组和C组患者之间感染率的差异有统计学意义,P=0.024;A组和D组患者之间感染率的差异也有统计学意义,P=0.032;B组和C组患者之间感染率的差异有统计学意义,P=0.019;B组和D组患者之间感染率的差异有统计学意义,P=0.025;C组和D组患者之间感染率的差异无统计学意义,P=0.945。  4总的来讲患者对精氨酸不良反应轻微,偶有嘴麻和口苦不适,用菜汤稀释可掩盖。各组间的患者胃肠道症状经Pearson卡方检验,P>0.05,差异均无统计学意义(表8)。  结论:  1针对AIS-90评分在16分~25分的重度创伤患者术后进行肠内营养支持时,使用20g/d、30g/d精氨酸能明显提高患者的血清总蛋白和白蛋白含量,但使用30g/d精氨酸的作用更明显。  2针对AIS-90评分在16分~25分的重度创伤患者术后进行肠内营养支持时,使用20g/d、30g/d精氨酸能明显改善患者术后的免疫功能。  3针对AIS-90评分在16分~25分的重度创伤患者术后进行肠内营养支持时,在术后7天内应用精氨酸,患者免疫指标的增长(CD8+降低)的速度明显高于术后7天至14天各指标增长的速度(CD8+降低)。  4针对AIS-90评分在16~25分的重度创伤患者术后使用20g/d、30g/d精氨酸可有效地减轻患者的应激状况。  5针对AIS-90评分在16分~25分的重度创伤患者术后进行肠内营养支持时,使用20g/d、30g/d精氨酸能有效地降低重度创伤患者的感染率。  6不同剂量精氨酸对AIS-90评分在16分~25分的重度创伤患者术后胃肠道症状方面无明显影响。  
其他文献
数学知识来自生活,最后也会为人们的生产生活服务,在学生熟知理论知识以及经验的同时开展此项教学活动,不仅可以加深学生对相关知识点的印象,还能促进其学科素养的全面提升.
我今天想重点讲的是从IT(信息技术)到DT(数据技术)的变革。我们认为IT和DT是技术的提升,其实这是两个时代的竞争,也是一个新时代的开始。所以大家一定要高度重视DT时代的思维。  我今天早上来之前在网上查了一下,看到很多线下小店说在打折,在关店,都说了一个事,“都是马云惹的祸,都是淘宝惹的祸”。  其实我在想,13年以前我们在推广整个电子商务的时候,我们说互联网会影响生产、制造、销售,互联网将会
随着社会的发展和时代的需求,英语作为使用最广泛的沟通工具,其语言交流的重要性越来越被社会各界所重视.在新课改的大环境下,如何高效地从课堂获取英语知识,以全面提升学生
英语学科核心素养主要包括学生必须要具备听说读写能力,同时通过英语学习能够增强与人交往能力,拓宽国际视野,能够实现跨文化交流,虽然英语学习与课堂联系并不紧密,但是会对
目的:利用SVM对新疆高发病哈萨克族食管癌X线医学图像进行分类研究。方法:随机选取正常食管和缩窄型食管癌X线医学图像各120张,运用灰度直方图法和灰度共生矩阵法提取图像的
语言教学,尤其是高中英语教学,不应是单纯讲解单词、语法的一种机械性的训练活动,而应侧重培养和提高学生外语交际能力.从学习者的认知角度来看,学习另外一种语言就意味着学
确定2012年为基层组织建设年,是党中央作出的重要部署。落实基层组织建设年的各项任务,实现“五个进一步提升”的目标,关键要建好建强党支部。  底数不清难下手。建好建强党支部,首先要对照“五个一”要求,对所有下属支部进行调查摸底。依据分类定级指标,结合不同领域、不同行业基层党组织特点,一个支部一个支部地分析,弄清楚哪些是好支部、哪些是中间状态的支部、哪些是后进支部,有哪些突出问题需要解决。调查摸底要
在小学教育时期,数学是一门重要的基础课程.著名教育学家陶行知曾经提出“生活即教育”的教学思想,足见生活中数学更能激发学生的学习兴趣.因此,教师应该将数学课程与生活元
目的:通过2013-2015年内蒙古自治区出入境人员传染病流行现状的分析,建立出入境人员传染病传播风险评估体系,对内蒙古地区出入境人员的传染病传播风险进行评估,为内蒙古地区出入
科学是一门自然学科,无论是小学还是初中,科学的教学都培养了学生爱生活、爱自然的品质,要想把科学的学科作用发挥地淋漓尽致,就必须让学生去观察和感受丰富的科学现象.将课