目的:1.了解安徽省护理本科生职业认同现状;2.探究安徽省护理本科生职业认同的影响因素;3.提出提高护理本科生职业认同水平的建议。方法:抽取安徽省5所院校4个年级的1220名护理本科生进行问卷调查。使用自编一般资料调查表、《护生职业认同问卷》、《社会支持量表》及《护生职业自我效能量表》,并对量表进行信效度检验。采用SPSS22.0对量性资料进行统计学分析。质性研究采用现象学法,使用目的抽样方法抽取安徽省某医学院的护理本科生进行质性访谈,对质性资料进行反复阅读,归纳总结并提取主题。结果:1.本研究共发放1220份问卷,回收问卷1220份,回收率为100%,其中有效问卷为1058份,有效回收率为86.70%。本研究共访谈了15名护理本科生,其中男生8名,女生7名;一年级3名,二年级4名,三年级4名,四年级4名。2.在本研究中,安徽省护理本科生职业认同的总分为54.07±9.07。护理本科生在社会比较与自我反思维度上的得分最高,为3.51±0.61,之后依次为社会说服3.48±0.78、职业选择的自主性3.44±0.73,职业自我概念3.04±0.74、留职获益与离职风险2.86±0.74。3.T检验,非参数检验及方差分析显示:不同年级护理本科生在职业自我概念、留职获益与离职风险、职业选择的自主性3个维度及职业认同总分上有显著差异;不同学校的护理本科生在5各维度上均有差异;女生在每个维度及总体上的得分均高于男生,但仅在社会比较与自我反思及总体得分上才有显著差异。4.T检验,非参数检验及方差分析显示:护理本科生职业认同的影响因素有实习时间、居住地、父亲文化程度、母亲文化程度、家庭教养方式、是否有过兼职经历、是否为班级干部、是否积极参加各项活动、兴趣爱好、体育锻炼、在校学习成绩、是否有崇拜的护理前辈、是否愿意调换专业及选择护理专业的原因。5.多元线性回归分析显示:(1)解决问题的能力、职业认知、职业态度与信念、兴趣爱好及母亲文化程度是护理本科生职业认同总分的预测因素,5个变量能解释护理本科生职业认同总分61.3%的变异,回归方程为:职业认同=7.318+0.314*解决问题的能力+0.269*职业认知+0.283*职业态度与信念+0.071*兴趣爱好-0.062*母亲文化程度;(2)职业自我概念总分及有无崇拜的护理前辈是护理本科生职业自我概念得分的预测因素,两个变量对因变量的解释力提升到54.4%,回归方程为:职业自我概念得分=-3.661+0.705*职业自我效能总分+0.098*有无崇拜的护理前辈。(3)职业自我效能量总分及有无崇拜的护理前辈是留职获益与离职风险的预测因素,两者对因变量的解释力为47.4%,回归方程为:留职获益与离职风险得分=-2.443+0.696*职业自我效能总分-0.049*兴趣爱好。(4)职业自我效能量总分、兴趣爱好及社会支持是护理本科生社会比较与自我反思得分的预测因素,三个变量对因变量的解释率为22.3%,回归方程为:社会比较与自我反思的得分=3.427+0.412*职业自我效能总分+0.127*兴趣爱好+0.069*社会支持总分;(5)职业自我效能量是护理本科生职业选择的自主性得分的预测因素,但解释率仅有2.4%,解释率较低,回归方程为:职业选择的自主性得分=3.427+0.159*职业自我效能总分;(6)职业自我效能量总分、兴趣爱好及社会支持是护理本科生社会说服的预测因素,三者对因变量的解释力为6.4%,回归方程为:社会说服的得分=3.851+0.191*职业自我效能总分+0.092*社会支持总分+0.068*是否有崇拜的护理前辈。6.对质性访谈资料分析,提取了7个主题:职业意识、职业需要、职业规划、职业素养、职业价值与社会地位、职业情感及职业荣辱感。提取出护理本科生职业认同的影响因素共5个:个体、学校、同辈群体、临床经历、及大众媒体。结论:1.安徽省护理本科生职业认同水平仍需提高;2.学校对护理本科生形成职业认同较大影响;3.家庭因素对个体的职业选择有深远影响。