近年来,课堂环境研究已成为教育领域的热门课题,主要通过师生在不同类别课堂的感知对课堂环境进行评价。目前,各研究者的研究焦点在于设计具有信度和效度的研究工具,用以评价各种类别的课堂。本研究采用定量与定性相结合的方法,结合前人的研究成果设计出中英文版的非英语专业硕士研究生英语口语课堂环境评价量表,其中中文版用于学生而英文版用于教师。利用华中科技大学2005年9月举办的05级研究生英语口语强化培训,调查参加培训的来自23个班级593名非英语专业硕士研究生和20名外国教师。作者使用社会科学统计软件SPSS对所收集问卷进行信度、效度分析、方差分析和独立样本T检验。根据定量分析结果,进行课堂观察以及对受训的研究生和外国教师进行访谈,从定性上进行分析以补充说明结果。研究结果表明,非英语专业硕士研究生英语口语课堂环境评价量表9个因子中有8个因子在预先假设因子之内。在此8个因子基础上,除一个项目外,该量表具有可接受的内在一致性信度,并具备区分不同班级的能力。在具体对研究生英语口语课堂环境评价上,结果显示外国教师在该量表任一维度上的平均值均高于研究生,且在平等性、同学间的合作、课堂参与、教师领导以及教师支持五个维度上与学生有显著性差异。与男生相比,女生在该量表六个维度上的平均值高于男生,而在同学间合作和任务取向两个维度上与男生有显著性差异。比较英语水平高的学生和英语水平弱的学生对同一课堂环境的评价,结果发现仅在教师支持一项上二者呈显著差异。以培训结束时的口语成绩为基础,比较高分学生和低分学生对同一课堂环境的评价,结果发现,高分学生仅在教师领导一个维度上的平均值低于低分学生,且在同学间合作和课堂参与两个维度上与低分学生有显著性差异。本研究有助于挖掘我校非英语专业硕士研究生英语听说课堂环境的积极与消极因素,发现其规律。同时,剖析现有的外语听说课堂环境中存在的问题,提出解决办法,为中国研究生外语课堂环境更加深入更加全面的研究提供理论基础。