网络欺凌是指个体或者群体通过电脑或数字媒体反复地传播敌意的或攻击性的信息,意图给他人带来伤害或不适的行为,这是一个值得研究的新兴问题。研究表明网络欺凌在我国大学生群体中普遍存在,并持续增多。成长型思维指的是个体对个人属性（如人格等）持有可塑性的信念,已有研究证实,接触成长型导向信息的学生更少地实施攻击性和报复性行为,对青少年实施的心理社会干预已被证明对减少包括欺凌在内的危险行为有效。让人不禁思考,成长型思维干预是否会对大学生的网络欺凌产生影响?因此,本研究旨在通过以成长型思维为导向的课程干预,培养大学生的成长型思维,从而降低网络欺凌的发生。本研究共包含两个部分,研究一采用成长型思维量表、情绪调节量表和网络欺凌量表等测量工具,选取968名普通高校大学生进行问卷调查,其中,男生337人,女生631人,平均年龄为19.49岁。旨在揭示大学生网络欺凌的现状,并对成长型思维、情绪调节和网络欺凌三者之间的关系进行探究。研究二选取2020级（大三）运动训练专业的2个班级进行六周成长型思维课程干预研究,1个班级为对照组（61人）,不做处理,按照正常的教学安排进行授课,另一个班级为实验组（65人）,对实验组进行6次成长型思维课程干预,每周一次,每次干预时长为40分钟。使用MPLUS和SPSS等软件对数据进行整理分析,得出以下结论:（1）在性别上,女生的情绪成长型思维得分显著高于男生,人格成长型思维得分显著低于男生;在年级上,大一学生的焦虑成长型思维和人格成长型思维得分显著低于大三学生和大四学生,大二学生的人格成长型思维得分也显著低于大三和大四学生。（2）在性别上,女生的认知重评显著高于男生;在年级上,大二学生的认知重评显著高于大一和大三学生,大三学生的表达抑制显著低于大一和大二学生。（3）在性别上,男生的网络受欺凌得分显著高于女生;在年级上,大一和大三学生网络受欺凌得分显著高于大二。（4）网络欺凌和网络受欺凌与认知重评呈显著负相关,与成长型思维的分维度呈显著负相关,与表达抑制呈显著正相关;成长型思维的分维度与认知重评呈显著正相关,情绪成长型思维与表达抑制相关不显著,其余维度与表达抑制呈显著负相关。（5）成长型思维能够显著负向预测网络欺凌。（6）认知重评和表达抑制在成长型思维和网络欺凌间起多重中介作用。（7）六周成长型思维干预能够显著提升大学生的成长型思维,干预方案效果的持续性不显著。（8）六周成长型思维干预能够显著降低大学生网络欺凌和网络受欺凌,干预方案效果的持续性不显著。本研究丰富了成长型思维与网络欺凌的相关研究,进一步验证了成长型思维、情绪调节和网络欺凌三者之间的关系,为大学生成长型思维的培养提供了六周干预方案,拓展了大学生网络欺凌的干预研究。