在孩子成长的过程中,小学是孩子离开父母生活的第一个公共场所,因此在其人生历程中占有相当重要的位置。就当前的发展背景而言,知识经济的发展已经逐渐趋于成熟,社会变革也因此得到了深化,这就在一定程度上迫使人们的生活方式发生改变,同时人们生存的难度也会加大,家庭结构的变化也将成为必然。在这样大的时代背景下,大多数孩子有着极其丰富的物质生活,是一个甚至几个家庭的掌上明珠。这使得一直被家庭庇护、还没有必要的心理承受力的孩子变得不堪一击,无法正确处理、适当排遣遇到困难后紧张和恐惧的情绪,抑郁甚至是自杀等一些心理问题应运而生。最近几年,青少年由于某些简单问题而自杀的比例逐年增多,对我国青少年儿童的死亡原因进行分析,不难发现因为自杀而造成的死亡占有相当大的一部分比例,且低龄化也越来越严重。因此,学生在小学阶段除了需要掌握一些基本常识,还需要加强自身的思想道德修养,培养良好的心态。古语有云:万丈高楼平地起。不难看出,即使再高的楼房,也需一层一层建立起来的,因此学生在小学阶段就应当接受挫折教育,通过这些教育学生能够实现自身心理素质的提高,从而尽可能多得迎合社会的需求。在整个小学阶段,小学语文十分重要,因此其课时较多,如果将整个教育体系看作是一个金字塔,那么小学语文无疑处于基础性位置。该门课程的教材内容十分丰富,同时教授方法也较为多样,这也在一定程度上为挫折教育提供了契机,使得对于小学生的挫折教育得以顺利开展。本文选取了理论和实践两个角度对挫折教育进行了分析,两线并进明确了挫折教育的依据,同时对小学生的心理特征进行了具有针对性的分析,并将该分析同挫折教育结合在一起,以期对挫折教育的实践提供有效的参考。