随着经济活动全球化的不断加深和我国教育国际化的逐渐推进,新时期对外语教学提出了更高的要求。为了满足时代发展的要求,将学生培养成符合社会需求的实用型人才,我国积极推行基础教育课程改革,颁布了新的教学大纲和课程标准.该标准强调应进一步提高学生阅读水平,训练阅读技能和技巧,提高学生获取知识和运用英语的能力。所以,通过实证研究证实英语阅读策略训练是否符合学生的需求,是否能有效地提高学生的英语阅读能力,对于提高英语教学效率,促进英语教学改革,培养学生的可持续性发展能力都有着重要的现实意义。本论文以图式理论、输入假设及情感过滤假设为理论基础,根据学生现有阅读策略的情况以及高考阅读试题考察点,对四种阅读策略(略读,寻读,推测词意和推理判断)训练效果进行了实证研究。在实验中笔者选择了所在学校的高三两个平行班为实验对象,其中一个班利用传统的教学模式,另一个班实施了十二周的阅读策略指导与训练。并以阅读测试、学生访淡和问卷调查为工具,运用定量和定性的研究方法,分析了策略训练对高中生阅读能力的影响。实验结果显示阅读策略教学和训练能有效地提高学生的整体阅读水平,其中阅读水平较低的学生提高最明显。通过四种策略训练后,学生除了查找具体细节的能力提高不明显外,学生们综合推理、查找文章大意和推测词意的能力都大大提高了。