如今社会发展迅猛，人们为了适应这种新形势，就要不断提高自身的综合素质，形成持续自主学习的好习惯。学校教育的目的不再是简单的传授知识，更重要的是如何让学生主动的去学习，这样才能增强学生的竞争力，更好的面向未来。因此，终身学习和自主学习已成为一个不争的趋势。随着新课程改革和高考改革的不断深化，自主学习已成为当前教育的一项重要内容，同时对自主学习也有了更高的要求。但是在高中数学教学的具体实施过程中，学生自主性的发挥存在着一些问题，效果也不尽理想。因此，本研究对当前高中数学自主学习的现状进行调查研究。本文展开如下研究：首先进行文献研究，研究国内外关于自主学习的研究概况以及理论基础；其次，以此构建出《高中数学自主学习情况调查问卷》学生问卷，以山西L中学为例对学生进行问卷调查，并对部分学生和教师进行访谈调查，以及对数学课堂进行观察，调查当前高中生数学自主学习的现状；最后，总结出调查研究的结论，并提出提高学生自主学习能力的对策和建议。通过调查得出以下结论：(1)该校高中生数学自主学习总体水平不高；(2)年级与数学自主学习水平成正相关，学习动机、学习设置和自我调控在不同年级上存在显著性差异；(3)在性别方面，学生总体的自主学习水平与性别无显著差异，但内容选择、情绪调节、自我强化和自我调控在性别上存在显著差异；(4)文科理科在高中生数学自主学习总体水平上无显著差异，仅学习兴趣、归因和自我评价三个维度在文理科上存在显著差异；(5)不同成绩与学生自主学习总体水平存在着显著差异，学习成绩越好自主学习水平越高；(6)此外，通过访谈调查得出：原有数学知识、数学学习动机、自主学习的时间、数学学习策略和数学教师是影响高中生数学自主学习的主要因素。针对以上问题给出以下建议：(1)激发自主学习的动机与自主意识；(2)确立合适的学习目标；(3)合理分配学习时间；(4)加强自我监控能力的培养；(5)有效利用身边的学习资源；(6)转变教师教学观念和教学方式。