作业是教师与学生双边的教学活动,是教师教学效果与学生学习质量的“试金石”,是教师与学生之间的纽带。作业设计是教学设计的有机组成部分,对作业进行优化设计是落实减负政策的一项基础且必要的工作。“学而不思则罔,思而不学则殆”。课后作业是学生实现“学”而“思”的重要途径,在教学中具有重要的地位,但现有的作业存在内容固化、形式单一和评价死板等问题,对学生的全面发展非常不利,对学生核心素养的养成具有负面影响。作业设计方面依旧存在许多问题亟待解决,在教育部提出减负的背景下,作业设计方面的问题更为紧迫,本篇即对此问题进行了探究。本文通过文献法、调查法、观察法等方法,探究在减负背景下,初中生物学课后作业的设计策略。首先,查阅相关文献,奠定初中生物学课后作业设计的理论基础;其次,以郑州市A中学的生物学教师和学生及其他学校初中生物学教师为对象进行问卷调查,了解现阶段初中学段生物学课后作业的现状,并随机对郑州市A中学的课后作业设计、布置和评价进行观察,对问卷调查的结果进行实证检测;再次,对现有的作业情况进行分析与讨论,提出优化建议;最后,对调查中表现出的现阶段作业设计应该改善的问题提出优化策略。即分析问卷调查数据,归纳现有课后作业存在的问题,思考作业现状,提出在国家层面、学校层面和个人层面的优化建议:设置作业培训课程、开展作业设计比赛、制定作业评价标准、建立作业交流平台;开展集体设计作业活动、要求书写作业设计案例、组织进行作业设计比赛、制定作业设计奖惩制度等,并针对存在的问题阐述详细的作业优化策略:一是作业设计依据的阐述;二是作业设计原则的阐述;三是作业设计类型的阐述;四是作业设计评价的阐述。本研究以郑州市A中学的学生和包括郑州市A中学在内的74位初中生物学教师为研究对象,采用问卷调查、实地观察等方式剖析课后作业出现的实质问题,以及与“减负”背道而驰的因素。结合教育理论、问卷调查数据反应的结论和对实习单位作业方面的观察,提出了作业设计依据、作业设计原则、作业设计类型和作业设计评价等优化课后作业的策略,落实减负政策的同时,提升教师专业素养,提高学生综合素质,并为今后在减负背景下对课后作业设计进行的研究提供参考。