近年来,随着国家对建立文化强国增强文化自信的重视,我国的对外汉语教学事业也朝着质量更高、规模更大、范围更广的方向不断发展着。韩国作为我国的友好邻邦,一直是我国对外汉语教学事业蓬勃发展的地方。然而汉语夏令营作为一种集语言学习和文化体验于一身的教学形式,有着时间短、课程集中、内容丰富等特点。本文主要针对韩国中小学开展汉语夏令营、汉语冬令营时没有合理的教学策略、科学的课程设置等问题,通过问卷调查法、访谈法、案例分析法进行调查研究,探索解决问题的方法。本文将从以下几各方面展开论述:首先,对关于开展汉语夏令营的相关理论与文献进行分类与整理。梳理关于交际文化理论、对外汉语文化教学、体验式教学法的相关文献,并从国内国外两个方面对海外汉语夏令营、来华汉语夏令营的相关文献进行分析述评。厘清语言教学与文化教学的关系,汉语夏令营应使用的教学方式与教学法。最后,梳理汉语夏令营这一对外汉语文化教学形式的发展脉络。其次,对韩国中小学开展汉语夏令营的基本情况进行研究。本课题主要从汉语夏令营的不同类型（学校开展的汉语夏令营、教育机构开展的汉语夏令营）、汉语夏令营教学活动的主体（教师和学生）、汉语夏令营的课程设置这几个方面入手,通过对以上几方面内容的调查,掌握韩国中小学开展汉语夏令营的情况。在掌握基本情况的基础上,分析总结韩国中小学开展汉语夏令营时出现的问题并思考解决办法。结合自身教学经验,通过对调查问卷以及访谈结果的分析,总结韩国中小学在开展汉语夏令营时出现的问题,并根据学生问卷结果以及对学生、老师的跟踪调查,寻找问题出现的原因并给出解决办法。最后,为韩国开展汉语夏令营的课程设置提出改进策略,根据调查结果给出一份具体可行的汉语夏令营教学建议。