2000年新版的《高等学校英语专业英语教学大纲》规定语法是高等院校英语专业的专业技能必修课之一,学时一年,同时《大纲》还提到“专业课程的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时,采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程。”然而目前在高校英语专业语法教学中,传统的3Ps教学方法依然占主导地位,该方法虽然在保证语法学习的准确性方面有优势,但在调动学生学习积极性方面却效果较差。而任务型教学法作为一种创新的教学模式,正在越来越多地被应用到英语教学中,且表现出了较好的教学效果。在大学英语专业语法教学中应用任务型教学法是否能收到比传统教学法更好的教学效果是本文的研究问题和目的。本文首先介绍了当前大学英语专业语法教学的现状和进行本研究的意义,综述了任务型教学法的相关理论,语法教学发展的过程和先前的研究成果。然后为证明任务型教学法在大学英语专业语法教学中的可行性和有效性,作者对研究过程进行了设计和实施。本研究采用了前测和后测,教学实践,调查问卷等方法,实验对象是72名英语专业2年级的学生,其中实验组36人,接受任务型教学法;控制组36人,接受传统的教学方法。经过一个学期的教学实验,前后测试和问卷调查的相关数据被收集和整理。通过统计软件SPSS对收集的数据进行统计和分析,实验结果表明任务型教学法比传统的教学法能更好地提高学生语法学习的兴趣,信心和动机,进而促进了语法学习成绩的提高,受到了实验组学生的普遍欢迎。文章的最后总结了教学实验的研究结果和教学启示,并提出了研究存在的局限性和对未来研究的建议。