论文开篇后在第二章介绍了语法的几种定义和分类,“教育语法”这一概念第一次被提及。接着对语法在外语学习中的地位进行论证,并介绍了语法教学所采用的三种主要方法及各自的优缺点。第三章重点从理论和实践两个方面介绍了中国的语法教学状况,并从中揭示目前所存在的问题。教育语法很好地符合德语作为外语的学习者的要求。这一概念虽然经常出现在专业书籍中,但是到目前为止还没有一个严格、统一的定义。在第四篇章作者尝试定义教育语法并区别了语言学的语法和教学法的语法,并且通过设计一个课堂单元来说明教育语法的特点及其在外语学习中的优势。最后从教育语法的理论和实践两个方面对中国语法教学的改善提出了意见和建议。根据教育语法的内涵要求外语教师不仅要掌握语言学的语法知识,还要能够运用切合实际的方法使学生可以自如地使用外语。因此德语教师要从外语学习是为了交流的这一目标出发,转换思想,从传统的语法系统中脱离出来。外语课堂应该与时俱进,否则就失去了意义。作者希望通过本篇论文一方面促进外语教育界对语法教学方式的批评和反思,另一方面通过对更加切合实际的教育方式的关注为中国外语课堂教学提供参考。