快乐感是个体认知,情绪及行为调节产生的一种比较容易获得的持续时间较短的情感体验。快乐感作为心理学的一个新兴的研究方向,有着及深厚的哲学渊源。本研究具有重要的理论意义,不仅可以对当前中学生快乐感研究做一些补充,而且为中学生快乐感的研究贡献一个新的研究视角。另外,了解中学生的快乐感水平,找到快乐感问题产生的多种根源,用数据来说话,根据数据提出有效的教育建议,探索适合各类型学校提升快乐感的模式及机制,实时开展适合中学生心理发展的快乐感提升工作,对于提升中学生快乐水平,促进其健康快乐成长具有重要的现实意义。基于此,本研究参考了各种文献,首先就快乐感的概念进行了界定,并介绍了目前几种快乐感的测量工具以及对快乐感的相关研究,采用文献法,问卷调查法,团体辅导干预研究,对师宗县几所中学的初一至高三各年级的295名中学生的快乐感做了问卷调查,目的是为了了解中学生快乐感的总体特点,并揭示其在性别、年级、年龄、城乡、学习成绩、学习压力、家庭结构、家庭经济状况及人际关系等方面的差异。然后团体辅导的形式,通过快乐感是一种积极情绪体验的概念界定,对学生进行情绪调节,从而提升中学生快乐感,两项调查得出的结论如下:(1)从现状调查的数据可知,中学生的快乐感从整体来看处于中偏上水平。(2)中学生快乐感水平与性别和人际关系无相关性。家庭结构及家庭收入对中学生快乐感影响不大。(3)中学生快乐感与情绪调节及快乐行为维度有相关性。在问卷总体评价上,快乐感处于中偏上水平。(4)学业成绩好坏与中学生快乐感水平呈正相关,学习压力大小与中学生快乐水平呈负相关。(5)通过团体辅导主题活动对快乐感进行干预,认为情绪调节对快乐感有显著的提升作用。最后,针对以上研究结论,提出教育建议,并指出了今后快乐感的研究方向。