20世纪70年代起,学校改进与世界范围内的教育改革相伴而生。学校改进是提升学校应变能力的重要途径,也是保障教育质量的有力手段。近年来,澳大利亚维多利亚州政府根据变化的形势发布了一系列学校改进项目,并在实施中取得一定成效。随着我国教育质量监测开展,我国学校的问题也逐渐显现:地域差异较大、学校之间的差异较大等,因此学校改进逐渐成为当下我国重点关注的研究课题。基于维多利亚州在学校改进方面的有效实践,本研究旨在探究维多利亚州学校改进项目(以下简称“FISO”)的内容和实践案例。通过文献研究梳理维多利亚州学校改进项目的主要结构,通过案例研究学校改进项目在小学和中学里的实施目标、实施过程、实施成效等方面。同时结合我国学校改进的现状及困境,通过比较研究法试图为我国学校改进提供了若干借鉴。本文的基本问题为:维多利亚州如何使用学校改进项目提升教育质量?该基本问题包括了以下子问题:1、维多利亚州学校改进项目的相关理论有哪些?2、维多利亚州的学校改进从哪些方面着手?3、维多利亚州的学校改进项目如何展开?4、学校改进项目对维多利亚州的学校有怎样的效果?5、维多利亚州学校改进项目的经验有何种启示和借鉴意义?本文的研究内容包括以下六部分:绪论章探讨了本文的研究缘起及意义,同时基于维多利亚州学校改进项目的基本框架,结合国内外关与学校改进相关的研究,提出本文的研究内容、研究思路、研究问题和研究方法。第一章首先对本研究的关键概念进行厘定,随后分析了与学校改进相关的全面质量管理理论和系统论。第二章阐述了维多利亚州基础教育学校改进项目框架与主要组件,探讨这些优先事项如何影响到学校改进。第三章探讨了维多利亚州学校改进项目的改进流程,从四个实施阶段分别分析了维多利亚州的学校改进流程。第四章以维多利亚州的中小学作为区域研究案例,具体分析的学校改进实践方法及其过程和成果。第五章对维多利亚州学校改进项目的实践的特色与经验进行归纳总结,进而为我国基础教育学校改进提供借鉴启示。维多利亚州学校改进项目以学生的成就、福祉和参与为本;具有多个方面相联系的系统性和环环相扣的可持续性;注重所有共同体成员的贡献。结合我国实际情况,学校在规划学校改进方案时应关注学生的在校幸福感,在实施改进计划时建立完善的证据收集、分析和使用机制,同时注重共同体成员的贡献,提高教学效率。