语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文作为传承人类优秀文化的工具,其作用不可替代,童话作为文学的重要组成部分,承担着相应的责任。近年来教育部提倡发展学生的语文核心素养,童话教学亦利于学生语文核心素养的提升。童话所蕴含的幻想特质是激活儿童想象力与创造力的重要源泉,童话中幽默风趣的语言丰富着学生的学习和生活,童话教学中的改写、扩写与创编是发展学生言语能力的重要手段,童话所传递的真、善、美等积极情感是完善儿童人格的重要内容,但经济与社会的快速发展使人们渐渐将童话遗失在角落。多版本初中语文教材中童话选文存在数量单薄,选文主题不够多样,删改不当造成作品意蕴美和文学性的流失等问题。教学中的两大主体,学生和教师对童话的认识出现误区,少部分学生认为童话是幼稚的读物,不适宜初中生阅读,学习中也出现对童话的价值认识不清,阅读量少,不重视童话的改写、扩写和创编的问题。教师对童话的概念理解狭隘,且童话理论知识欠缺,部分教师认为童话是学前和小学阶段的读物,并认为应将童话教学融入考点之中,这些问题反映出教师对童话及童话教学的认识出现误区。另外,童话教学中教学目标预设重思想道德教育,轻情感熏陶与审美培养;教学内容预设重机械化讲解与基本技巧训练,轻讲、说、读、写能力培养,内容安排重载超载现象严重;教学实施中出现童话教学沿袭其他文体教学模式,无新颖独特之处,学情了解不足,教的内容与学的内容出现知识断层,凡童话必表演,课堂出现“假热闹”和忽视学生主体地位的现象。本文以初中语文童话教学为研究对象,通过对学生的问卷调查、教师的访谈、搜集一线教学设计等方式,结合课堂观摩分析初中童话教学存在的问题。针对现存问题,在新课改大背景下,分析并借鉴名师教学课例中的积极因素,结合国外童话教学的优点,提出了“初中语文教材童话选编的建议”、“初中生童话学习的改进建议”、“初中语文教师童话素养的改善建议”、“初中童话教学预设与实施的改进建议”。在童话教学目标预设层面,提出了从语言着手,体验童话的情感美和设置主问题,教会学生阅读和思考的方法的设计建议。在内容预设层面,提出了适度讲解,侧重学生讲、说、读、写能力培养和巧设活动板块,合理安排教学内容的设计建议。在教学实施层面,提出了创设教学情境,发现童话独特美,激活学生学习激情,了解分析学生,妥善处理教的内容与学的内容,游戏教学,在多种活动中探索童话奥妙,巧借多媒体,激发学习热情,教学环节循循善诱,启发学生思维,尊重学生主体地位的建议。借助以上建议,希望对初中语文童话教学有些许帮助。