随着信息技术的迅猛发展和教育教学观念的不断更新,现代教育技术与学科教学不断融合,教育教学领域正在经历着一场由科学技术主导的巨大改革。“翻转课堂”作为一种基于信息技术的新的教学模式,为语文教育教学改革注入了活力。翻转课堂与语文教学的深度融合,必将推动语文教育教学的改革发展,提高语文教学的有效性,全面提升语文教学质量。翻转课堂以构建主义、研究性教学、行为主义学习、对话教学、精熟教学法等作为理论基础,体现了以人为本的思想及自主、合作、探究新课程教学理念。基于重庆聚奎中学、深圳南山实验学校、昌乐一中等学校翻转课堂实践经验的总结,并通过对本地三所学校教师、学生及家长“教师信息技术水平”“教师对翻转课堂的认可度”“学生家校使用电脑情况”“学生信息技术水平”“现有课堂教学喜欢程度分析及理想学习方式”等问题的调查,可以看出,翻转课堂在语文课程中的运用是十分必要而且切实可行的。教师的翻转课堂理念、学生的兴趣及家长的支持是翻转课堂实施的条件,语文教师的专业性、优质的微课、配套的学习环境、合理的语文课堂设计是翻转课堂实施的基本要素。从三所学校语文翻转课堂实践探索来看,语文翻转课堂有一般模式和特殊模式两种。一般模式,适应于校内外信息化程度较高的学习环境,其流程为课前翻转——学生自主预习、课堂翻转——师生、生生积极互动、课后翻转——运用微课深化学习;特殊模式,适应于校内外信息化环境较低的学习环境,其实质是变课外翻转为课内翻转,先课内自学,再课内互动。语文翻转课堂与传统课堂相比,其实质是教学目标上从“教的目标”转向“学的目标”,教学过程从线性转向非线性,教学方法从授受型转向互动型,教学评价的内容、主体、方式从单一性转向多元化的过程。语文翻转课堂优势表现在,可以帮助学生实现创造性自主学习,促进师生教师转变与课堂互动,便于教师及时并有针对性的为学生解决问题,实现了语文教育人机劳动分工,促进学生思维品质全面提升。当下的语文翻转课堂存在着学生主体地位倾向绝对化,教学资源唯一化,思维培养的定向化,情感、态度、价值观的正确导向缺失、语文翻转课堂的过分肯定等问题,有的放矢,采取恰当的对策,才能使语文翻转课堂少走弯路,更有实效。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式变得可行和现实,翻转课堂在语文教学中的应用,更是为语文学习提供了新的理念和新的学习方法。但是,语文翻转课堂的应用不是对传统语文教学的否定。传统语文教学方式在涌现出弊端的同时,仍然有其优越性的一面,因此,在语文教学中,要依据课文内容和特点,既要保留传统教学的优点,又要发挥翻转课堂的长处,二者优化整合,使语文教学与时俱进,更加高效。