自《义务教育数学课程标准(2011年版)》颁布实施以来,数学“四基”成为我国现阶段的主要教学探讨问题,所谓数学“四基”,包括四个层面,即数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想、数学基本活动经验。目前对数学“四基”的研究主要集中在对数学基本思想和基本活动经验的研究,没有把四者结合起来进行课堂教学研究,本文主要研究如何在课堂教学中更好地落实数学“四基”。本论文的研究主要包括:(1)在文献研究的基础上对数学“四基”的内涵、分类做了进一步研究。(2)在理论与实践研究的基础上提出了小学中段数学“四基”文本解读框架。(3)通过实验研究结合相关理论提出了基于数学“四基”理念的课堂教学框架以及教学评价量表。对数学“四基”文本解读要对教材进行横、纵向对比,明确教学起点和教学高度,确定学生需要掌握的基础知识与基本技能;关注教材细节,确定教学方法以及学生需要并可以在教学中感悟的基本思想与积累的基本活动经验。结合导学式教学法与数学“四基”文本解读,提出课堂教学框架并通过实验研究对教学框架进行修正,形成基于数学“四基”理念的课堂教学框架。进行数学“四基”教学时要关注创设情境、发现问题、探寻实践、点讲新知、巩固拓展这五个环节,但是这五个环节并不是固化的,教师可以灵活的改进这五个教学环节,以达到教学的最优化。对数学“四基”的教学评价从教学活动和数学“四基”两个维度进行,数学“四基”维度主要从数学知识的正确理解和呈现、数学基本思想的提炼和数学基本活动经验的呈现这三个方面进行评价。笔者认为,随着研究的进一步深入,对数学“四基”教学方面的研究会逐渐从单一研究向统一研究发展,并且对其教学评价的研究也会因为教学研究的发展而有所发展。