【摘 要】
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教育精准扶贫是我国精准扶贫战略的重要组成部分,承载着“阻断贫困代际传递”的重要使命。当前,普通高中贫困生精准资助工作在取得不错成效的同时,也存在一些问题与不足,直接或间接影响着资助效果。本文通过研究提出普通高中贫困生资助效果的优化对策,对促进教育公平与社会公平具有重要的现实意义。本文基于精准扶贫视角,以普通高中贫困生资助政策在南宁P中学实施效果为研究内容。通过查阅文献资料、问卷调查、实地访谈等方式
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教育精准扶贫是我国精准扶贫战略的重要组成部分,承载着“阻断贫困代际传递”的重要使命。当前,普通高中贫困生精准资助工作在取得不错成效的同时,也存在一些问题与不足,直接或间接影响着资助效果。本文通过研究提出普通高中贫困生资助效果的优化对策,对促进教育公平与社会公平具有重要的现实意义。本文基于精准扶贫视角,以普通高中贫困生资助政策在南宁P中学实施效果为研究内容。通过查阅文献资料、问卷调查、实地访谈等方式,获取南宁P中学贫困生资助现状。论文以邓恩公共政策评估标准理论作为研究框架,分别从效益、效率、充足性、公平性、回应性和适宜性六个方面,分析总结南宁P中学精准资助存在的问题及原因,并以此提出普通高中贫困生精准资助效果优化的对策。通过本文的研究,认为当前南宁P中学精准资助存在的主要问题:(1)资助的效益方面:政策的知晓度不足,资助育人效果不佳;(2)资助的效率方面:执行主体效能不高,专业资助人员不足;(3)资助的充足性方面:资助来源单一,资助力度不足;(4)资助的公平性方面:贫困生识别精准度不足,贫困生认定的依据单一;(5)资助的回应性方面:目标群体参与的主动性不足,资助过程缺乏动态监督反馈;(6)资助的适宜性方面:资助范围不够广泛,资助标准有待提高。以此提出的优化对策:一是加强资助政策宣传效果,注重将资助与育人相结合;二是建立健全资助工作激励机制,加强专业资助人才队伍建设;三是鼓励社会力量参与资助,加大财政资助资金投入;四是完善精准资助工作体系,完善贫困生的认定机制;五是提高目标群体参与积极性,建立动态的监督反馈机制;六是提高政策制定的充分性,及时调整完善资助政策。
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