绘画是幼儿进行自我表达的一种独特方式。幼儿园中的绘画活动给予教师更多的机会促进幼儿自主性的发展。幼儿园大班这一学习阶段是幼儿深入小学的过渡期。在这一时期,幼儿的独立性、自主性明显增强,对于教师自主支持行为有较强的需求。本研究的重点是幼儿园大班绘画教学活动中,教师自主支持行为的具体现状及其影响因素。研究工具采用的是Deci et al.,Flink et al.,Reeveet al.在实验观察的基础上得出的21种特定的教师指导性行为,其中包括11种教师自主支持行为与10种教师自主控制行为。11种自主支持行为中由于在实际课堂中没有涉及到幼儿座位安排这一项,因此研究中未涉及这一行为。研究通过实际课堂观察与教学视频分析的方法对5位公办大班教师与5位民办大班教师的20次绘画教学活动视频,共659分钟进行细致的20种教师指导行为的统计与分析。研究调查并分析了大班绘画教学活动中教师10种自主支持行为及10种自主控制行为的现状,同时对新教师与老教师在绘画教学活动中的自主支持及自主控制行为进行了比较。最后,分析了大班绘画教学活动中,教师自主支持行为的影响因素并给大班绘画教学活动中促进教师自主支持行为的产生提出了相关的建议。本研究主要分为以下几个部分:第一部分:绪论。这部分主要包括选题缘由、研究目的与意义、核心概念的界定、文献综述。第二部分:研究方案。这部分主要包括研究的目标、研究内容、研究的对象与方法、研究工具。第三部分:结果与分析。研究者在对本次收集到的数据进行统计与分析的基础上,对大班绘画教学活动中教师10中自主支持行为及10中自主控制行为进行了数据的统计与分析。第四部分:讨论。研究者对大班绘画教学活动中教师自主支持行为的现状、新教师与老教师的对比及影响教师自主支持行为的因素进行了讨论。第五部分:建议与反思。针对研究者所给出的建议,研究者从微观的角度对幼儿教师及幼儿园管理人员提出了相关建议与举措。同时研究者对此次研究也做出了相应的反思。