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焦点解决思维模式(Solution-focused Mindset)源于焦点解决短程疗法，是一种以不究问题原因、注重未来导向、强调自身资源为特征的问题解决思维模式。当前，焦点解决短程疗法因其非病理性视角、强调正向积极的特征在学校教育领域得到了越来越多的关注，这也使得探讨和培养学生焦点解决思维模式具有一定的现实意义和实际价值。本研究采用文献研究、问卷调查等方法，在修订焦点解决清单（Solution-focusedInventory，SFI）的基础上，对大学生焦点解决思维模式、应对方式与学习倦怠三者之间的关系进行了探讨，主要结果如下：1、包含12个条目的焦点解决清单量表在本研究大学生群体中具有较好的信度和效度。量表的各维度与总量表的相关系数在0.43—0.66之间；总量表的Cronbach α系数为0.82；量表与心理弹性呈显著正相关（p<0.01）；探索性因素分析结果表明，各个项目所属维度上的载荷介于0.761一0.879之间，累积方差解释率72.59%；验证性因素分析结果表明，该问卷的χ2/df=1.926，RMSEA=0.068，GFI、CFI、IFI均在0.9以上。2、焦点解决思维模式在性别、年级上存在显著差异：女生得分显著高于男生（t=-3.104，p<0.01）；大四年级得分显著较高于其他年级（F=5.182，p<0.01）。应对方式在年级上存在显著差异：求助维度上大四年级得分较高（F=2.78，p<0.05），幻想维度上大四年级得分较低（F=5.11，p<0.01）。学习倦怠在性别、年级上存在显著差异：男生在情绪低落上得分显著高于女生（t=2.24，p<0.05）；大一较其它年级学习倦怠水平更高（F=9.22，p<0.01）。焦点解决思维模式、应对方式与学习倦怠在不同生源地与是否独生子女上没有显著差异。3、焦点解决思维模式、应对方式与学习倦怠有显著相关，相关系数在0.004-0.777之间；焦点解决思维模式对学习倦怠有负向预测作用；应对方式中问题解决维度对学习倦怠有负向预测作用，自责、幻想、退避维度对学习倦怠有正向预测作用。4、应对方式中除问题解决维度外，其他维度均在焦点解决思维模式与学习倦怠之间起部分中介作用。