笔者在阅读大量的文献资料后,进行了全面的总结,展开了对云平台下的云教学平台下初中道德与法治微课程管理的探索。本文主要从以下下三个方面进行陈述。第一,阐述了云教学平台、微课程的概念以及云教学平台中微课程发展的理论基础和意义。首先,界定了在云平台教学中微课程的定义,并结合微课程的基本特征进行分析,帮助更好的了解微课程。其次,整合了认知负荷理论、建构主义理论、联通主义理论等,为云平台下微课程教学奠定了理论基础。最后,从初中道德与法治课程的性质,教师的教学情况,学生的学习状况以及教师的未来发展方向等方面入手,去分析微课程的发展对于初中道德与法治课程管理的意义。第二,对初中道德与法治微课程的平台管理展开了调查研究。首先,对微课程管理的需求展开分析,例如可行性分析、教材内容分析、教学目标分析、学生的特点与需求分析等;其次,在微课程教材的选取方面,例如网络资源分享、国家时政、校内外故事等素材,进行云教学微课程的选取,然后站在微课程管理设计的元素角度进行分析。最后使用八年级上册第三单元的部分内容作为教学案例进一步论述了云平台下微课程在实际教学中的具体运用。第三,总结初中道德与法治微课程在管理过程中发现的问题,并提出相应的解决办法,明确微课程的管理方法。笔者设计调查问卷对云教学微课程在初中道德与法治教学中的效果展开的调查分析,问卷调查从技术环境、教师能力、学生行为、教学资源和学校管理机制等五方面进行调查。笔者通过研究微课程管理文献,总结实践日常教学中发现的问题,对云教学微课程的管理提出了几点建议:1.贴近生活注重发展,精雕智慧教学内容;2.建立智慧情境,实现高效互动;3.优化技术环境;(1)优化无线网络和教学平台;(2)提供长期和个性化的技术服务;4.丰富校本资源库;5.加强教师培训,以试点教师带动学科管理;(1)加强教师培训;(2)以试点教师带动学科管理;6.学校建立完善的管理制度;(1)建立奖励机制以调动教师的使用积极性;(2)用技术优化手段和班级管理方式减少学生不良行为。