识字是低年级学生学习的基础,低年级的识字教学不仅关乎着学生对语文课程的掌握程度,也影响着其他课程的学习效果。随着部编本低年级语文教材的出台,相对于其他版本的教材而言,识字教学的方式与教学内容表现得更为丰富,教师需要对学生的识字方法进行改革创新,培养学生的识字兴趣,提高他们的独立识字能力。本文以部编本低年级语文教材为切入点,对低年级阶段的识字教学进行初步探讨,笔者首先对部编本小学低年级的语文教材进行分析研究,主要分析了部编本低年级语文教材的编写特点,此外还对部编本教材的识字教学内容进行梳理概括。接着,本文将盐城市C小学低年级教师为调查对象,并结合理论基础进行论证,通过访谈、问卷、观察等多种方式来调查研究,调查主要分为四个维度来进行,从低年级教师对部编本小学低年级识字教学内容的研究状况、识字教学目标的认识与设计状况、识字教学方法的运用情况以及识字教学评价的状况,展开调查研究并进行深入分析。最后,笔者对部编本识字教学情况的调查和分析,主要提出四种策略来解决识字教学问题,教师要全面理解识字教学目标,运用趣味性多种识字教学方法,优化识字教学评价,加强教师培训、开展教研活动、提高教师的识字教学能力。笔者以部编本小学低年级识字教学为研究中心,通过揭示部编本小学低年级识字教学现状与产生问题的原因,提出部编本小学低年级识字教学的优化策略,以促进小学教育的改革与发展。