中职学生长期成为关注的热点,作为国家职业领域高素质、高技能人才的重要组成,对于中职生学习教育的任务迫切化需求更加突显。如何让中职学生“积极有效学习”成为教育者们长期热捧的话题。但是,整体上看以往研究始终无法回避几个问题:一是研究手段以理论文献分析为主,大多数是以思辨的方式进行,得出结论缺少实证数据的科学性;二是评价学习策略本身的研究标准很模糊,常常以传统学习模式下成绩的好坏去衡量中职生学习策略的运用。因此,以西部地区广西区域内的中职学生学习策略进行现状研究分析,通过实证数据调研并结合个案访谈的探究,为广西区职业教育开展方向提供科学论据很有必要。本研究的目的:探讨中职生学习策略的现状情况,通过分析中职生在理论、技能、时间管理等学习策略上具体内容的运用情况,分析学生学习策略应用上存在的问题及其成因。以此为职业教育的培养模式提供理论上的依据,为职业教育深化改革中,学生学情分析的部分提供有力的指导方向。研究使用《中职生学习策略问卷》中的理论深加工策略、技能深加工策略、理论浅加工策略和技能浅加工策略4个分量表中的26道题目对广西5个中等职业学校共455名中职生进行问卷发放与访谈。本研究结果显示:1.研究发现中职生技能深加工策略分数显著高于理论深加工分数(T=-10.069,p<0.001),说明中职生更注重在理论浅加工和技能深加工策略的使用,即就知识的掌握质量来说,中职生更为注重掌握一门技术,而对理论的掌握深度不如对技能的投入那么积极,仅仅以简单的机械重复学习为主。2.研究发现中职生学习方面问题有三个:一是目光短浅,重视短期利益的达成,现实性极强,例如:“学了能用,能产生经济效益”;二是策略简单,特别在理论学习方面以机械背诵、重复策略运用居多;三是抑制能力差,时间分配不合理,时间管理无法有效支撑目的达成,特别针对娱乐、休息与学习时间的分配方面比例不合理。3.针对这些问题,研究建议职业教育要以深化课程改革为抓手引导中职生转变为重视理论的学习观念,提升师资水平着重引入“沙龙”形式的教学设计,给予学生有效的工具模版,提升学生运用时间管理策略的能力。