当前,为培养社会卓越人才,世界各国都在如火如茶地探索新的教育体系,人们逐渐重视体育在培养综合素质高、业务能力强、“一专多能”的复合型人才方面的积极意义。目前,随着教育界大力提倡由应试教育向素质教育转变的教育思想,人们在逐步深入对高校体育教学反思的过程中发现,传统体育教学模式下的教学目标与21世纪高校赋予体育教学的目标与要求不相匹配。因此,构建新的教学模式迫在眉睫。研究性教学建立在“以人为本”和“以问题中心”的教育思想之上,教学过程充分体现对学生自我能力的塑造以及创新能力的培养,改变目前高校教育中人才培养的固定化模式。虽然,研究性教学思想进入我国的时间不长,但是,对于研究性教学的理论研究已经相对成熟。又因为,研究性教学的理论成果被广泛运用于中学各个学科,高校在体育课程中运用研究性教学却很少,特别是球类运动的教学更少,把研究性教学引入高校羽毛球教学中顺应了教学改革的潮流。本文将研究性教学的特点与羽毛球选修课教学相结合,采用文献资料法、问卷调查法、数理分析法、逻辑分析法、实验法、录像解析法等研究方法,对研究性教学的理论基础、概念、特征、教学方法、主要教学模式、教学评价、实施策略等进行了全面、系统的讨论,对国外研究性教学理论成果进行研究,首先从理论上论证了研究性教学在体育专业羽毛球选修课教学中运用的可行性,其次通过教学实验得出：1、研究性教学对学生在身体素质和技术掌握方面无积极意义,但在技术掌握的稳定性方面优于对照组；2、研究性教学对学生在技术诊断的能力提升上明显优于对照组,从一个侧面说明对于学生发现问题和解决问题的能力有帮助；3、虽然研究结果表明,实验组成绩明显优于对照组,但分析认为,研究性教学对学生在羽毛球战术掌握程度上效果不明显；4、研究性教学有助于培养学生羽毛球学习兴趣、自主学习能力、教学能力、科学研究能力对改善和稳定师生关系都具有积极意义。根据本次实验过程以及结论,提出相应建议：在教学过程中要注意将传统教学方法与研究性教学相结合以避免在由于研究性教学以问题为中心,不利于学生对于知识的系统学习的问题；其次,研究性教学还处于探索阶段,教师缺乏相应的教学经验,所以,要做好教学设计,把握好教学过程；最后,教师在研究性教学过程中要积极引导,对学生充满热情,充分利用学校资源。