教师知识是教师从教的前提，是教师专业发展的基础，也是教师评价的一个至关重要的方面，它们渗透在教师的每一个教学环节。不同时代对教师知识的要求也不同。新课程的背景下，必然对教师知识提出了更高的要求。以国内外教师知识、数学教师知识和数学教师知识评价理论为基础，通过对新疆部分初中数学教师进行问卷调查分析的方法，对被测初中数学教师的专业基础知识的掌握现状和存在的问题进行了系统、深入的分析，从而来研究新疆“初中数学教师专业基础知识水平测试”这种评价初中数学教师知识的方法的得适性。通过调查，了解到被测初中数学教师的基础知识现状：（1）数学史知识及数学学科前沿知识匮乏；（2）教师的数学学科专业基础知识薄弱；（3）对于课标只是形式上的记忆，不能很好地理解其本质内涵。主要分析了被测教师基础知识现状与“初中数学教师专业基础知识水平测试”评价方式本身的关系。从对新疆“初中数学教师专业基础知识水平测试”试卷结构、题型等做的相关分析以及被测初中数学教师专业基础知识现状调查初步探讨这种测试存在的一些问题：试卷结构有待进一步完善；测试专业化水准需提升；测试应得到充分重视。从上述实际存在的问题分析中可以看出，“初中数学教师专业基础知识水平测试”这种评价方式尚且还存在一些问题，评价如果不能及时、有效地进行，教师的知识更新、教师的专业发展也不会与时俱进的。这样，就会导致一系列问题的产生，涉及到教学、教育改革等方方面面。希望相关问题的阐述能引起相关专家、学者对新疆“初中数学教师专业基础知识水平测试”评价方式的关注，以求找到解决问题的方式、方法，完善新疆初中数学教师知识评价制度。为教师的专业发展，教学的有效进行，学生更好的发展寻求保障。