近年来，随着国际交流的日益加深，英语学习也变得越来越重要，而英语写作，作为一项基本的英语技能和重要的交流方式，一直是中国大学生感到极为棘手的问题。各种英语考试也暴露出了中国学生英文写作中存在的诸多不足，例如，用词不当，语法错误以及语篇不连贯等等。由于传统的英语写作教学把过多的精力放在词汇、语法、句法等语言层面，而忽视了整体的篇章组织和展开，导致学生作文结构混乱，层次不清，头绪不明，使读者尤其是英语为母语的读者抓不到要领，因而影响了文章的表达效果。这些问题已经引起了很多中外学者的关注，他们作了大量关于篇章连贯的研究并取得了很多重要的成果。然而这些研究大多将重心放在了各种衔接手段的运用上，而对另外一个保证篇章连贯的重要方面——主位结构相对关注较少。而且这些关于主位结构的研究也主要是从主位推进方面展开的，而实际上主位推进并不能涵盖主位理论的所有层面和内容。因此本文作者感到非常有必要对英语作文中主位结构的组织模式进行挖掘，以便从这个层面上对学生的作文做出透析。　　本文以英语议论文为分析对象，以韩礼德的主述位理论、马丁的宏观主位和段落主位理论、丹尼斯的主位推进理论以及相关写作理论为理论基础，通过研究和分析试图了解学生作文中的以下问题:1.在宏观层面上，文章是否含有一个清晰的宏观主位以及围绕该主位构建的富有逻辑性的篇章结构。2.在段落层面上，每一个段落是否围绕一个清晰的段落主位展开，以及段中各句的主位是否与段落主位保持协调和连贯。3.在句子层面上，每一段中的各句是否遵循一定的主位推进模式。作者抽取了中国人民大学161名非英语专业二年级本科生为研究对象，要求他们利用一周时间根据给定的题目和特定的要求完成一篇议论文，最后以其中的144篇有效文章作为分析样本。　　通过对样本的分析和归纳，作者发现，接近一半的学生成功地运用了宏观主位来统领文章，但仍有接近30％的作文中未能给出宏观主位，结果，读者就可能很难把握作者的主要观点和立场，也容易造成文章结构的混乱。在段落层次上，在抽取的144个段落中，有超过一半的段落采用了段落主位，但是在这些段落中其中一些句子的主位却不能与段落主位保持一致。这说明，虽然大多数学生都能够有意识地运用宏观主位和段落主位来组织文章，但在段落展开方面仍然存在一些问题。具体到句子层面上，通过对144个样本段落中主位推进模式的分析，作者发现，学生在写作中最常用到的主位推进模式是平行型，几乎所有的段落中都涉及此种模式，其次是延续型，而派生型则很少在学生作文中出现。另外，学生在写作中也会同时运用两种及两种以上的推进模式，但是却很难较为正确有效的运用，从而导致推进模式的不规则和意义的不连贯。由此可见，在用词、语法等语言层面之外，主位结构方面的不足也是学生作文中一个不可忽视的问题。　　造成这些问题的原因是多方面的，其中，中西方在推理方法、修辞方式、作者与读者关系方面的差异和不同对主位组织的运用影响很大。当然，最明显的原因在于缺乏对主位理论的认识以及对其所做的应用训练。因此，此项研究结果希望能引起大学师生的重视。作者建议，教师在提高自身对主位理论认识的基础上，也应该给予学生这方面的指导，并在平时的作文教学与训练中有的放矢，注重主位理论的运用，从而提高作文的整体水平和质量。　　文章分为5个部分。第一章介绍了中国英语写作教学的现状，本研究的背景、目的及意义。第二章总结回顾了国内外学者对于主位理论的研究，并奠定了本文的理论基础。另外也指出了前人在英语写作研究中的成果和不足之处，以及本文所要弥补的方面。第三章是研究方法的详细论述。第四章是本文的主体部分，对研究数据进行了分析与归纳，得出了一些初步的结论。最后一章总结了造成问题的原因以及对英语写作教学的启示。